viernes, 31 de diciembre de 2010

TIEMPO DE AGRADECIMIENTOS Y CELEBRACIONES


Esta culminando el año y en términos generales puedo decir que fue un buen año.
Tomamos decisiones que no teníamos previsto, como la integración de Mika a un colegio regular; tuvimos grandes satisfacciones como el que Mika aprendiera a leer casi sola, sobretodo porque este proceso no duro más de un mes.


Nos llenamos de orgullo y alegría porque Mika alcanzó casi todos los objetivos académicos y sobre todo porque logro relacionarse relativamente bien con sus compañeritos del aula. Y tenemos solo palabras de agradecimiento para todos los profesionales, familiares y amigos que nos acompañaron durante el año en este camino.

A Miss Rossi, la directora del colegio de Mika, porque (como dice el lema sobre la inclusión) no solo nos acepto sino que nos dio la bienvenida. Recibió a Mika sin restricciones y fue de muchísimo apoyo en el proceso de inclusión de Mika.

A Miss Lisbeth, la profesora de Mika quien a pesar de su juventud y de que Mika seria su primera alumna dentro del espectro autista, asumió el reto con la actitud y el compromiso de una verdadera profesional.
Me quedo con lo que me dijo el último día de clase: Mika me hizo más paciente, más tolerante, definitivamente me hizo mejor persona.


A Nelly L., la psicóloga de ASPAU y con quien Mika lleva un taller psicopedagógico. Por ayudarnos en el proceso de inclusión y por ser tan asertiva en todos los consejos que nos da para manejar adecuadamente a Mika desde el punto vista conductual.

A Angie, psicóloga terapeuta y con quien Mika tiene terapias de comprensión. Por su profesionalismo (es una de las pocas profesionales que conozco que no solo quiere trabajar con niños y jóvenes con autismo leve) y por hacerme recordar siempre que con Mika debemos tener objetivos altos.
Y a todas las profesionales de su staff.

Al profesor Alberto B., el profesor de natación de Mika, quien con sus 30 años de experiencia (trabajando con niños y jóvenes con habilidades diferentes) logró que de a pocos Mika se pueda desenvolver maravillosamente dentro de la piscina, teniendo que lidiar con su temperamento.


A Lorena quien junto a Caraveli, brindan a Mika durante las clases de equinoterapia las horas más felices de su semana.


A Erick R., terapeuta ocupacional de Mika a quien tuvimos que abandonar hace algunos meses por problemas de distancia y tiempo.

A Antonio M., terapeuta de lenguaje de Mika con quien hemos hecho un receso momentáneo, por sus recomendaciones, consejos y apoyo incondicional.

A mis amigas “especiales” sobre todo aquellas con las que disfruto de su amistad casi todos los fines de semana.

A toda la familia de Mika abuelos y tíos tanto maternos como paternos. Especialmente a mi madre y hermanos porque siempre están allí para darme una mano

A mi marido a ese hombre espectacular que me acompaña hace ya 18 años y sobre todo a mi maravillosa Mika quien a logrado solo con su presencia que todos los días sean una bendición de Dios en nuestro hogar.

Y por su puesto a todos mis amigas blogueras, lectores del blog, amigos del facebook y aquellos que conoci a través del ciberespacio

GRACIAS A TODOS Y QUE EL 2011 VENGA LLENO DE PROSPERIDAD, FELICIDAD Y BENDICIONES……

lunes, 27 de diciembre de 2010

INFORME DE PROGRESO DEL ULTIMO TRIMESTRE DEL NIDO REGULAR


Acaba de terminar tu año escolar – nivel 4 años de tu nido regular, y la verdad que me siento muy satisfecha y sumamente orgullosa por todo lo que has logrado.
Sé que no te ha sido fácil, que no te es fácil vivir en este mundo de neurotípicos, sin embargo… lo estas logrando. Sin lugar a dudas tu me demuestras cada día que pasa que SI SE PUEDE
Por ello, por tu presencia y por todo lo demás ¡¡¡¡TE QUEREMOS MUCHO!!!! (incluyo a papá).

EVALUACION ACADEMICA

PERSONAL SOCIAL
12 ítems evaluados
Con A (objetivo logrado) – 8 ítems (61.5%)
Dice su nombre, dice nombre de las profesoras, dice nombre de sus padres y hermanos, se reconoce como niña, expresa sus emociones y sentimientos, conoce y valora a sus miembros de su familia, menciona los útiles de aseo, utiliza adecuadamente los servicios higiénicos

Con B (objetivo en proceso) – 5 ítems (38.5%)
Participa en diálogos y conversaciones, reconoce situaciones/objetos que ofrecen peligros, se lava las manos sola, se cepilla los dientes adecuadamente, práctica hábitos de higiene y alimentación.

MOTRICIDAD FINA
12 ítems evaluados

Con A (objetivo logrado) – 8 ítems (58%)
Arma rompecabezas sencillos, punza dentro y al contorno de la figura humana, delinea trazos rectos, recorta líneas rectas, realiza dibujos libres, realiza el dibujo de la figura humana, modela en forma libre.

Con B (objetivo en proceso) – 4 ítems (42%)
Colorea respetando límites, realiza trazos curvos, delinea trazos en zigzag, recorta líneas curvas, recorta líneas en zigzag.

MOTRICIDAD GRUESA
18 ítems evaluados

Con A (objetivo logrado) – 14 ítems (78%)
Identifica partes de su cuerpo: cabeza, tronco y extremidades, identifica partes de la cara, atrapa y lanza pelotas, explora su espacio corriendo y saltando, camina rápido-lento, camina siguiendo líneas, repta, rueda, respeta el trabajo de sus compañeros, participa en simulacro de sismos, reconoce a los trabajadores de la comunidad, aprecia y menciona los medios de transporte y las vías por donde circulan, aprecia y menciona los medios de comunicación, menciona las regiones naturales del Perú.

Con B (objetivo en proceso) – 4 ítems (22%)
Comparte materiales con sus compañeros, práctica hábitos y normas de convivencia, espera su turno, sabe escuchar cuando hablan otras personas, aprecia y menciona los medios de comunicación.

RELIGION
11 ítems evaluados

Con A (objetivo logrado) – 11 ítems (100%)
Ora espontáneamente agradeciendo a Dios, escucha atentamente parábolas, agradece a Dios con oraciones, participa en actividades de rezo en el aula, reza el padre nuestro.

COMUNICACIÓN INTEGRAL
25 ítems evaluados

Con A (objetivo logrado) – 21 ítems (84%)
Sabe decir espontáneamente: gracias, por favor, permiso, saluda al ingresar y retirarse del colegio, escucha y comenta con atención cuentos cortos, comprende y responde preguntas sencillas, identifica objetos por la función que cumplen, reproduce canciones sencillas, baila al compás de la música, reproduce rimas, poesías y adivinazas sencillas, realiza descripciones de objetos e imágenes, identifica sonidos iniciales y sonidos finales, articula correctamente palabras y trabalenguas, escucha atentamente y comprende lectura de textos, escribe su nombre, sigue instrucciones e indicaciones, identifica las vocales, escribe las vocales, se expresa utilizando géneros femenino/masculino, se expresa utilizando singular y plural, separa las palabras en sílabas, reproduce letras (copia modelos), reconoce y escribe algunas palabras.

Con B (objetivo en proceso) – 4 ítems (16%)
Solicita ayuda oralmente cuando lo necesita, muestra iniciativa para comunicarse con otras personas, identifica semejanzas, identifica diferencias.

LOGICO MATEMATICO
43 ítems evaluados

Con A (objetivo logrado) – 39 ítems (91%)
Reconoce nociones espaciales: arriba - abajo, dentro - fuera, ancho-angosto, abierto - cerrado, lejos - cerca, encima – debajo, detrás – adelante, reconoce noción de tiempo: antes, después, compara cantidades, mucho – poco, lleno – vacío, muchos-ninguno, uno-ninguno.Reconoce las formas geométricas: cuadrado, triángulo, círculo, rectángulo, óvalo, rombo.Reconoce e identifica dimensiones: grande – pequeño, largo – corto, alto – bajo, grueso – delgado.

Identifica los colores primarios: rojo, amarillo, azul, identifica los colores secundarios, identifica blanco y negro.
Identifica números de 0 al 5, del 6 al 10 y del 11 al 20.
Escribe los números de 0 al 5, del 6 al 10 y del 11 al 20.
Identifica mayor, menor, igual
Compara conjuntos de relaciones cuantitativas: más, menos, mitadRealiza seriaciones simples.
Se inicia en la adición y sustracción
Realiza agrupaciones por tamaño y color
Identifica objetos que pertenecen y no pertenecen al grupo

Con B (objetivo en proceso) – 4 ítems (9%)
Identifica su mano derecha e izquierda
Identifica lateralidad cruzada
Realiza seriaciones complejas
Realiza seriaciones en forma creciente y decreciente

CIENCIA Y AMBIENTE
21 ítems evaluados

Con A (objetivo logrado) – 17 ítems (81%)Arroja papeles al tacho de la basura,
Reconoce características de algunos seres vivos: plumas, pelos, escamas, patas, alas, etc.
Identifica seres vivos y no vivos.
Reconoce el embarazo como parte de su vida,
Reconoce la importancia de las frutas y de las verduras
Realiza experimentos sencillosReconoce: caliente – frio, salado – dulce.
Objetos atraidos por el imán

Reconoce algunas señales de tránsito: semáforo
Aprecia e identifica a los animales, domésticos, salvajes y carnivoros
Aprecia e identifica lo que producen algunos animales.
Conoce el día y la nocheRealiza acciones para conservar el medio ambiente

Con B (objetivo en proceso) – 4 ítems (19%)
Colabora con el cuidado de las plantas.
Identifica a los animales: ovíparos – vivíparos, herbívoros.

OBSERVACIONES GENERALES
¡¡Muy bien!! Micaela alcanzó la mayoría de objetivos programados en el trimestre.
En el nivel conductual mejoró.
Apoyar en motricidad fina (recorte y colorear respetando límites) y en seriaciones crecientes y decrecientes.

INFORME TALLER DE KARATE
6 ítems evaluados

Con B (objetivo en proceso) – 7 ítems (100%)Zuki (golpe de puño), geri (patada), uke (defensa), ki (espíritu), rei (cortesia), destreza.

INFORME TALLER DE INGLES
Tiene excelente pronunciación y su vocabulario se ha incrementado más. Aunque ha estado más distraida.

jueves, 23 de diciembre de 2010

TU PRIMERA CARTA A PAPA NOEL



Este año es la primera vez que le escribes a Papá Noel.
El año pasado no hubo carta ni explicación de quien era ese viejecillo vestido de rojo, solo nos limitamos a comprar tus regalos y ponerlos debajo del árbol de navidad.

Este año hemos querido que inicies la experiencia de escribirle y de esperar que ponga tu regalo debajo del árbol, para que el 24 a las 12 de la noche puedas abrirlo y gozar de tu premio por haberte portado bien “todo el año”.

Inicialmente te pregunte que querías que te traiga Papá Noel y la verdad que nos costo un poco que comprendieras porque debías pedirle algo al viejo pascuero. Después de muchas explicaciones contestaste que querías un osito, pero no cualquier osito uno igualito al que tiene tu primita Danielita. Es un osito que esta echadito durmiendo y cuando uno le presiona una de sus patitas, lanza un suspiro tan fuerte y profundo con movimiento de pancita incluido.

Realmente hasta el día de hoy se nos complico mucho encontrar el osito, buscamos por todas partes y no encontramos ninguno que se le pareciera, así que no nos quedo más remedio que ir a la fuente y después de preguntar a muchas personas llegamos a la persona que había comprado el osito de Danielita. Ella (Miss Rossi) muy gentilmente nos comentó que tenia uno similar en casa y el día de hoy me lo hizo llegar al trabajo (¡¡¡¡muchísimas gracias!!!!)

A estas alturas el regalo ya esta empacado, listo para ser colocado debajo del árbol para que tu, mañana a las 12 de la noche corrobores que los pedidos hechos a papá Noel a través de una carta si se cumplen…..(aunque a veces se necesite ayudadita extra)……

martes, 21 de diciembre de 2010

FIESTA DE NAVIDAD Y DE FIN DE CURSO


El viernes pasado en tu colegio se realizo la fiesta de navidad, organizaron para ello una pequeña fiestita infantil con animadora incluida. A media fiesta llego Papá Noel a dejarles el regalo de navidad.

No pude ir a verte porque estoy full de trabajo, con más trabajo que en otros años porque estoy preparándome para una auditoria de seguimiento y otra de certificación.

Bueno los que fueron (La tía Silvia, la Sra. Clarita y papá) me comentaron que te portaste bien y que disfrutaste la fiesta como cualquier otro niño, claro todavía hay algunas cosas que ir puliendo pero en términos generales tu comportamiento fue adecuado.

El “problema” fue cuando entregaron los regalos, porque a diferencia de otros años, fueron las profesoras y no los padres quienes escogieron los regalos. Esta decisión fue porque querían que los niños tuvieran regalos muy parecidos de tal manera que eso evitaría que algunos niños quisieran el regalo de su compañero (ya que esto genero muchas lágrimas el año pasado).

Ni bien recibiste tu regalo, le pediste a papá que te lo abriera y este contenía 2 cosas: 01 libro sobre la cebra y un pequeño bolsita de materiales para armar pulseritas y ganchitos.

Apenas viste el libro, te olvidaste de la fiesta y te fuiste a leer tu libro, últimamente te has vuelto una lectora empedernida, debes leer tus libros un promedio de 2 a 3 horas diarias. Me admira la información que estas acumulando en tu cabecita, pero lo que más me preocupa ahora es que toda esa información con el tiempo lo uses adecuadamente y además te sea útil.

Por ejemplo el sábado estuvimos con el terapista para culminar tu evaluación sensorial y de pronto agarraste un pequeño cilindro de madera, me lo mostraste y me dijiste: mamá esto es una figura volumétrica, yo me quede atónita porque ese término no lo oía desde mis clases de geometría descriptiva en la universidad. No contenta con ello tomaste un cuadrado de una caja de bloques lógicos y me dijiste: y esto es una figura plana.

Cuando llegué a casa se lo conté a papá y revisamos los libros que has estado leyendo esta última semana y la verdad que no encontramos nada que se relacionará a figuras planas y volumétricas.
Bueno siguiendo con la fiesta, está terminó y tú seguías enfrascada en el libro, lo bueno es que pudimos constatar que ya te adaptaste a las fiestas infantiles y que tu primera reacción ya no es pedirnos que nos vayamos de la fiesta.

El domingo se realizó la actuación de fin de año. Como siempre en el, los niños muestran las destrezas aprendidas en los talleres de inglés, karate, música y baile. Yo debo confesar que fui algo temerosa, porque no sabía como te ibas a desenvolver, aunque en la fiesta de Halloween, lo hiciste bastante bien. Además sabia que este último mes en el taller de inglés habias estado más inquieta que lo usual porque no tolerabas mucho el tono o la música de la canción que estaban preparando para esta fiesta.

Inicialmente (en la actuación) se te notaba incomoda, apenas pusieron la canción de tapaste los iodos pero después cantaste en inglés junto a tus amiguitos. También lo hiciste muy bien con el número musical del taller de música y danza, bailaste y te moviste al ritmo de la coreografía y lo mejor todo sin nadie (sombra, integradora) que moldeará tus movimientos.

Sali con el corazón desbordante de felicidad, al encuentro de la tía Silvia (porque tu prima Danielita también esta en el mismo jardín). Vi a la tía algo llorosa y ella me confeso que se había emocionado mucho, viendote desenvolverte tan bien. Eso hizo que me alegrará mucho más porque eso era una apreciación de otra persona, que puede en forma más objetiva ver tus avances.

Ya en casa conversando con papá, comentamos al respecto y yo le confesé que esta vez no había llorado pero si lo había hecho en la fiesta anterior, papá me dijo que él si, que no había podido contener las lágrimas cuando te vio en el escenario tan desenvuelta e integrada al resto de niños.
Ambos coincidimos que integrarte a un colegio regular sin duda fue una de las mejores decisiones que tomamos este año…..

PD. Dejo pendiente el subir los videos de la fiesta del domingo.


viernes, 17 de diciembre de 2010

GATITOS Y COCINEROS



La semana pasada tuvimos un día feriado (día que no se va a trabajar), así que aprovechamos el día para terminar de arreglar el árbol y armar el nacimiento (belén, pesebre, etc.).
Ya en la tarde decidimos salir a pasear, esta vez te preguntamos a donde querías ir y nos dijiste: quiero ir a la tienda de herramientas y Plaza Vea (nombre de un supermercado, mall) a comprar gatitos y cocineros.

Me acordé que ya hace algún tiempo me venias nombrando “ese juguete”, pero no definía exactamente cual era, inclusive te escuche cantar dos canciones que aludian a gatitos y a una pizzería, así que estaba casi segura que definitivamente era algún juguete cuya propaganda habías visto en la tele.

Como ese día los volviste a nombrar, le pregunte a papá si sabia a que juguete te referias , me dijo que si. Ya que hace algunas semanas atrás lo habían visto en el supermercado.

Así que primero enrumbamos a la tienda de herramientas, en ella fue papá quien termino haciendo compras, Una vez finalizada las compras nos enrumbamos al supermercado que querías ir.
Apenas llegaste a la tienda fuiste corriendo hacia el lugar donde estaban los juguetes y de frente cogiste dos cajas: una era de la Barbie veterinaria con 3 gatitos y la otra era la de Barbie chef que incluía una muñequita pequeña adicional. Y me dijiste nuevamente: quiero comprar gatitos y cocineros y me enseñaste ambos juguetes.

Cuando vi los precios realmente me asuste porque los consideré algo caros, así que coincidimos con papá que solo te compraríamos uno. Y te dimos a elegir y no quisiste, estuvimos unos 5 minutos diciéndote: No Mika o la barbie con sus gatitos o la barbie con la pizza. Y tú no dabas tu brazo al torcer. Finalmente tuvimos que decirte: eliges uno o ninguno.

Entonces diste la vuelta y nos dijiste: este….., era una barbie con un caballo, mucho más grande que los otros juguetes. Y que valía el doble de los otros dos juguetes juntos. Tanto a papá como a mi nos causo mucha gracia, pero evidentemente era algo que no podíamos comprar (realmente no justificaba tamaña inversión). Así que como te dijimos no con vos firme, no tuviste más remedio que escoger uno de los dos que te dimos para elegir y finalmente escogiste la barbie veterinaria.

Apenas llegamos a la casa me pediste la caja de la barbie para jugar, mientras yo leia las instrucciones para la colocación de algunas piezas, tu ya habias culminado de armar el pequeño mueble donde la “veterinaria” pesa, radiografía y baña a los gatitos. Realmente me gusta ver como ha mejorado tu juego, aunque aún tienes problemas cuando se trata de jugar con otra persona.

Tu continuaste jugando, inclusive en algún momento simulaste que los gatitos jugaban futbol con un pequeño accesorio que es como una pelotita, yo emocionada te dije: Mika que lindo tus gatos estan jugando con su pelotita, a lo que tu muy seria me contestaste: no es una pelotita es una madeja de lana.
Me detuve a observar con detenimiento y vi que el accesorio realmente era una madeja de lana. Asi que no me quedo más remedio que confirmar tu aseveración.

Seguiste jugando mientras yo trabajaba en la mesa contigua, cada cierto tiempo te acercabas y me decias casi gritando: ¡¡¡estoy muy feliz!!!, me encantan los gatitos ……yo solo sonreia, pero era mi corazón quien gritaba de alegría….

lunes, 13 de diciembre de 2010

PERDIENDO MI CAPACIDAD DE ASOMBRO


Estoy buscando talleres de verano para Mika, tengo varias opciones pero quiero reunir la mayor cantidad de ellas para al final decidirme por uno o por más de uno.
Así encontré unos talleres que me gustaron, es de un gabinete que trabaja con asperger y autismo, bueno al menos así dice la propaganda que leí.

Llamo al teléfono que tengo a la mano y una de las primeras cosas que me dice la persona que muy gentilmente me atiende es, nosotros trabajamos con asperger o con autismo de alto funcionamiento, realmente agradezco su sinceridad pero eso no evita que sienta un leve punzón en el corazón. Me imagino que si Mika tuviera rasgos severos o moderados quedaríamos descartadas de un lugar más.

En fin ofrecen “cosas” que quiero para mi hija, así que aprieto los dientes, paso saliva y sigo al teléfono, me dice que de todas maneras necesitan conocer a Mika (tal vez cerciorarse que Mika tienen el nivel que buscan), me dice la Srta. que me atenderá el director y que solo me cobrarán el 30% de la tarifa por tratarse de la evaluación previa a la aceptación de los talleres.

Conozco de nombre al director, aunque otras “mamás especiales” no me han dado buenas referencias de él. Algunas de ellas se sienten defraudadas (por no utilizar el término estafadas) porque pagaron un precio demasiado alto para que finalmente les diga que el no trabaja con niños como sus hijos o actualmente no tiene tiempo para atenderlos. Trato de ir sin prejuicio alguno, dejando de lado la mala fama que se viene ganando con algunas madres y decido ir yo a tener mi propio juicio sobre él.

Llego al edificio y junto al timbre del departamento, leo su ya conocido nombre, claro junto a la inseparable abreviatura de doctor. Me saluda (por el intercomunicador) y le digo que tengo una cita con él, me dice que no es posible pero abre la puerta y yo subo con Mika por la escalera porque el ascensor esta ocupado.

El me espera en la puerta del departamento y antes que diga nada le digo: yo hable con la Srta. XXXX, me refuta: entonces tienes una cita con la Srta. XXXX y no conmigo. No quiero extenderme porque siento un tono soberbio en su respuesta y en ese momento viene a mi mente el artículo que escribió Ani Molina: Especialistas en Autismo vs. Especialistas en Personas con Autismo. Y sin pensarlo dos veces lo encajo en el primer equipo.

Me pide que me siente y el se va, al parecer en ese momento esta atendiendo un paciente, esperamos unos pocos minutos y llega la Srta. con quien hable por teléfono, a diferencia de su director ella tiene un trato cálido y gentil. Le pide a Mika que la acompañe y ella se va con la señorita sin ningún problema.

Junto a mi hay una chica, asumo que es la nana de algún paciente que esta en consulta ya que tiene el uniforme característico de las personas que cumplen esa función. Ni siquiera me mira porque esta inmersa en la chalina que esta tejiendo además tiene audífonos en los iodos.
Cuando ya me dispongo a sacar un libro para leer, alguien toca la puerta, aparece nuevamente un señor que minutos antes daba indicaciones a una persona de cómo llegar al consultorio. Por lo que escuchó la señora que viene de visita tenia una cita con la señorita que actualmente esta trabajando con Mika. El señor que la recibe desaparece por un momento y a los minutos vuelve a aparecer le dice a la señora que recién llego que como su cita era hace más de una hora, en este momento la Srta. XXXX no la puede atender pero si gusta la puede esperar para fijar una nueva cita.

Ella asienta la cabeza y dice que esperará. La noto muy preocupada y puedo intuir que es una madre con sospecha de diagnóstico le hago un espacio en el único sofá de la habitación para que se siente, me agradece y se sienta en un pequeño espacio que hay entre yo y la chica que teje.

Inicio la conversación, le preguntó si es mamá o profesional, ella presurosa me contesta que es mamá, que se atraso a la cita porque no ubicaba el local y estuvo perdida por los alrededores por más de media hora. Continua hablando… me cuenta que en un hospital público le acaban de decir que su hijo esta dentro del espectro autista, le pregunto la edad y me dice que tiene seis años. Hago esfuerzo para que no mire mi cara de asombro, pero me indigna de sobremanera un diagnóstico tan pero tan tardío.

Me comentan que le han dicho que su hijo puede ser asperger, pero ella duda que pueda ser autista, ya que ahora si se comunica, aunque hace la salvedad todavía tiene problemas de conducta y sigue en nivel inicial. No puedo decir nada, mejor dicho no le quiero decir que con esas características es muy probable que su hijo este dentro del espectro.

En ese momento sale Mika de la evaluación, la señorita me dice que le fue bien. Que sin ningún problema podrá asistir a los talleres, me alegra pero no dejo de pensar en ese niño, en los avances que hubiera podido tener si hubiera sido diagnosticado hace 3 años atrás. Me preguntó como es posible que algún pediatra, maestro o psicólogo que tuvo contacto estos tres últimos años con este niño no percibiera la diferencia con sus pares…. En fin creo que esto solo pasa en países como el mío.

lunes, 6 de diciembre de 2010

GUERRA DE ESTRATEGIAS – DEMOSTRACION DE TU ARTILLERIA PESADA


Debo confesar que hasta el viernes seguías durmiendo en la cama de papá y mamá. Desde muy chiquita ya dormías en tu habitación pero con la excusa de: “solo esta noche porque esta enferma” te fuiste quedando en nuestra cama hasta la fecha.

El viernes tanto papá como yo salíamos a reunirnos con nuestros amigos (él con sus amigos de colegio y yo con mis entrañables amigas “especiales”) el fue a recogerme y de allí partimos a recogerte a la casa de la abuela. Cuando papá te metió al auto tú por unos segundos abriste los ojos y después seguiste durmiendo.

Llegando a la casa te metimos a tu cama y con los ojos cerrados nos dijiste: Quiero ir a la cama de papá y mamá. Como ya era muy tarde y para evitar que te despiertes del todo te llevamos a nuestra cama. Papá para probarte te pregunto: Mika ya estas en la cama de mamá y papá ¿te quieres quedar? Tu respondiste: si y el para asegurarse si tu respuesta no era solo por decir algo te volvió a preguntar ¿quieres que te lleve a tu cuarto? Y tu le respondiste: no quiero.

Realmente este tema me estaba causando mucho remordimiento, pero no encontraba el momento ideal para que ya durmieras en tu cuarto. El sábado estaba súper cansada y tu no querías dormir, te pedí de todas las maneras posibles que te acostarás, pero a ti mis indicaciones te entraban por un oído y se te salían por el otro. Entonces pensé que debía hacer algo que te obligará a mejorar tu comportamiento.

Así que te dije Mika si sigues saltando de aquí para allá, te llevo a tu cuarto, pero no me hiciste caso alguno y seguiste en lo tuyo, así que te lleve a tu cuarto y allí comenzó el pleito. Comenzaste a llorar, insistentemente que me decías: mamá ven y como yo no te hacia el menor caso, recurriste a una táctica vieja “me hice la pichi”, “a cambiar calzón”. Papá estaba en la cocina y él no intervenía (usualmente nos comportamos así, si el pleito es entre tú y él, yo tampoco intervengo).
Mientras tu seguías llorando (para ser más exacta gritando), él vino hacia nuestro cuarto y yo le pregunte si de verdad te habías orinado y el me dijo que no, que tal vez eran unas gotitas porque al menos no había indicios de algo mojado en tu pantalón.
Mientras tanto tú seguías gritando (yo estaba esperando que te calmarás para ir junto a ti) y comenzaron las amenazas:
Hice la pichi, ……..escupí en piso, ……me como los mocos, ……….mordí la mano,……………he golpiado la cabeza. La verdad que más que impotencia, todas estas frases me causaban risa porque evidenciaste muy bien que sabes bien que conductas no debes tener, pero las gritabas en voz en cuello para que yo fuera, en definitiva algo así como: mira lo que hago para que vengas, porque se de sobra que ese comportamiento no te gusta, que mucho antes te sacaban de tus cabales.

Como no te hice caso alguno, entonces viniste junto a mi cama y volviste con las amenazas, como yo estaba de espaldas y las tretas no hicieron efecto alguno, tú hecha un Enola Gay arrojaste tu amenaza mayor: te hiciste la pichi.
Bueno por el ruido no me cabía la menor duda. Así que me levante te lleve a tu cuarto, te saque la ropa, te lleve al baño para lavarte y finalmente volvimos a tu cuarto para cambiarte, en todo ese trayecto me mostré tranquila (hasta hoy me asombro como haz hecho que se desarrolle mi inteligencia emocional).
Fuimos a mi cuarto y te hice limpiar (no con la intensidad que hubiera querido pero era una forma de demostrarte que todo lo que tu ensucias lo limpias).
Una vez limpio el lugar, me puse a tu nivel, te mire a los ojos y muy calmadamente te dije: Bueno Mika, las niñas que se orinan en el suelo, se van a dormir a su cuarto. Otra vez te desesperaste y empezaste a gritar, pero las posibilidades de que diera mi brazo a torcer eran nulas, así que te lleve a tu cuarto. Habrás vuelto unas 10 veces a mi cuarto y las diez veces te regrese al tuyo.

Como eran ya un poco más de la 12 de la noche, el cansancio de comenzó a vencerte, cuando dejaste de venir y sentíamos que tu voz era cada vez menos fuerte, papá se acercó a tu cuarto y me comentó que en los últimos 5 minutos tenias los ojos cerrados pero seguías protestando.

En la mañana, te levantaste de buen humor y no tocamos el tema. Ya en la noche muy fresca me dijiste quiero dormir en el cuarto de mamá y papá, te dije que no que ya eras grande y debías dormir en tu propio cuarto, el pedido constante no duro mucho ya que te diste cuenta que no iba a cambiar de opinión, por ello la última vez que te dije vamos para que duermas en tu cuarto, tu agregaste… con mamá. Yo acepté y después de algunos minutos de dormiste sin chistar.

viernes, 3 de diciembre de 2010

MUY, PERO MUY FELIZ

Si hija, me siento muy feliz, porque hoy fuimos (papá y yo) a dejarte al colegio y salio la directora a recibirnos y nos comento que las dos psicólogas externas (del proyecto de Cyberguarderias) que están evaluando a los chicos del jardín, habían dicho que tú estabas saliendo bien en las pruebas.

Papá estaba algo distraído (porque estaba interactuando contigo), le pregunto a Miss Rossi ¿quién esta saliendo bien en las pruebas? a lo que Miss Rossi contesto con una sonrisa en los labios: SU MIKA, NUESTRA MIKA.

Nos comentó que inclusive en una de las evaluaciones, la psicóloga se quedo gratamente sorprendida porque armaste una torre de 12 piezas y solamente utilizaste dos dedos (ella nunca había visto esa habilidad en una niña de tu edad).

Desafortunadamente no pude preguntar más porque además de la emoción estaba algo atrasada para la auditoria que se viene llevando a cabo en mi empresa.
Sabemos que todavía el camino es largo pero situaciones como esta nos dan la fuerza necesaria para seguir adelante.
¡¡¡¡TE QUEREMOS MUCHO!!!

lunes, 29 de noviembre de 2010

VERGUENZA Y FELICIDAD

Son dos emociones que no suelen sentirse juntas, pero los sentí al mismo tiempo en estos últimos días:

El día de ayer fuimos al supermercado y coincidimos en el mismo pasadizo con una señora que al igual que yo leía las etiquetas de algunos productos. De pronto escucho tu vocecita que me dice: esa señora esta gorda. Alzo mi cara y veo tu dedito apuntando hacia la señora. Efectivamente no podía ser otra porque estábamos solas y la señora (que estaba casi junto a nosotras) estaba bastante subidita de peso. Realmente creo que no atine a nada inteligente, quise dar la vuelta para irnos rápidamente pero el carrito (no el convencional sino el carrito que justamente es una auto pequeño) no me permitió escapar con la rapidez que yo quería, al contrario nos “atoramos” en uno de los estantes y en ese pequeños lapsus de tiempo tu nuevamente aprovechaste para comentar: esa señora esta gorda. Así que no me quedo más remedio que fingir que no lo habías dicho refiriéndote a ella y te dije: si Mika mamá esta gorda. Apenas dije eso, salí volando del pasadizo (temerosa de que volvieras a señalarla) y con el apresuramiento golpie levemente el carrito de la señora, ella levanto la mirada y esbozo una media sonrisa, creo que le pareció más gracioso mi turbación que tu comentario.

Y el día de hoy pase por una situación similar, en la mañana llegamos a tu colegio y tuvimos que esperar algunos minutos a que nos abrieran la puerta, de pronto tu volteaste rápidamente porque escuchaste el motor de un auto encenderse (este es un ruido que tampoco es tu agrado) y de la nada comentas: ese carro esta feo y esta viejo. Efectivamente era un Datsun del año 70, bastante maltratadito por los años, la humedad y un inadecuado mantenimiento, no dije nada porque hice mucho esfuerzo en contener una carcajada, felizmente el señor estaba más preocupado en que su carro arrancará que en tu comentario.

A ti te habrá parecido extraño que no aproveche esos dos comentarios para hacerte preguntas incluyendo algunos de causalidad (que venimos reforzando siempre), pero definitivamente para estos dos casos en particular no era posible explayarnos.

Es la primera vez que me pasa esto, ahora confirmo que no solo hay que poner enfásis en el área del lenguaje sino también en el tema de las habilidades sociales, que sepas cuando esta bien comentar algo y cuando no, definitivamente aún tenemos mucho mucho camino por recorrer.

viernes, 26 de noviembre de 2010

OTRA ENTRADA DE TODO UN POCO


Estoy con mucho trabajo, por ello estoy haciendo menos entradas de lo habitual, pero siempre quiero ir registrando lo que va pasando en tu desarrollo, porque después me preguntan y desde cuando esto o lo otro y al final no me acuerdo desde cuando fue.

Lo primero que quiero registrar es que el domingo pasado hicimos nuestro primer paseo de padres “especiales”. Bueno somos cuatro amigas (Lynett, Luz Mariela, Magali y yo) que nos conocimos a través del ciberespacio o de otra amiga y hemos iniciado una bonita amistad. Nos reunimos algunos fines de semana (específicamente los viernes) para hablar de todo un poco y para activar un “proyectito” que tenemos en conjunto. Tenemos las mismas preocupaciones, motivaciones e intereses y ello hace que esa amistad con el paso de los días se fortalezca cada vez más. Realmente fue un día muy lindo, nosotras tuvimos más tiempo de lo usual para compartir y conversar, ustedes los chicos disfrutaron de la piscina y de los juegos y por fin los papás se pudieron conocer.
Como ya lo hemos dicho este encuentro se ha convertido sin lugar a dudas en el inicio de una serie de paseos, encuentros, campamentos y celebraciones diversas.

Otra cosa que quiero registrar es que hemos visto un pequeño gran avance en tu lenguaje, como ya he comentado en anteriores oportunidades, tu todavía no me cuentas lo que te pasa en el colegio, pero lo que si estas comenzando a hacer con muchísima frecuencia es comentar lo que ves a tu alrededor, Ej.: ese bebé esta llorando, la paloma ya se fue, mira ese árbol ya es navidad, ese edifico es muy alto y un sin fin de frases y oraciones cortas y largas todas ellas bien estructuradas y bien pronunciadas.
Pero aún se te complica mucho entablar una conversación algo fluida y sobre todo estructurar adecuadamente cuando se trata de diversos modos y tiempo verbales.

Pero lo que sí nos causo mucha gracia fue la siguiente situación: el día del paseo tu junto con papá y dos amiguitos más se pusieron a sacar caracoles de un estanque, yo estaba lejos de la mesa y al día siguiente en el carro le pregunte a papá que habían estado haciendo con los caracoles, tú de la nada interviniste en la conversación y me respondiste: estaban jugando. Ello me hizo confirmar que siempre estas atenta a nuestras conversaciones y ya no debo pensar que no prestas atención o que no entiendes de lo que hablamos.

Con respecto a tu comportamiento en tu colegio, puedo decir que hay días buenos, muy buenos y no tan buenos, hay días que trabajas bien y otros no tanto. Por ejemplo el día miércoles el reporte fue que habías tenido un episodio de berrinche y que habías botado las cosas de la mesa. Claro también la profesora nos especifico como lo habían manejado y creo que el abordaje fue el adecuado. Cuando viste a papá te pusiste medio berrinchosa y cuando papá te pregunto que pasaba tú le dijiste: quiero ir a la granja villa. Papá te respondió que no era posible y te pregunto: ¿sabes que día es hoy? y tú le respondiste: es viernes. Papá te dijo que no era viernes sino miércoles y tú dijiste: hoy vamos a la piscina. Papá confirmo efectivamente que era día de piscina, pero te advirtió de que si allí también te portabas mal te iba sacar de ella (la piscina). Cuando te recogió de la piscina, Alberto tu instructor le dijo a papá que te habías comportado muy pero muy bien que por primera vez habías acatado todas las instrucciones que te había dado. Además para él esa clase había sido sin lugar a dudas la mejor clase de natación desde que empezaron. Además comentóo que ya había terminado el periodo de juego en la piscina, esto es hasta que el niño ya tiene la suficiente confianza en el agua y ahora el había iniciado el periodo de enseñanza de la “técnica”.

Y por último de acuerdo a la recomendación de la psicóloga de ASPAU-PERU debemos retomar las terapias de integración sensorial, ya que evaluó que algunos comportamientos que tienes, más que tener una causa conductual tienen una causa sensorial, así que ya sacamos cita con un nuevo terapeuta que mañana te realizará una nueva evaluación.
Si esta terapia la hemos hecho por periodos prolongados pero lo dejamos en el mes de julio por cuestiones de presupuesto. El profesional que te hacia las terapias era muy bueno (hablando desde el punto de vista profesional) pero sumamente caro. A ti te encantaba ir, inclusive si yo te daba opciones de tres diferentes lugares que te encantan ir, sin lugar a dudas tu escogías ir donde él. Pero en fin …..quiero pensar que con este terapista que iremos mañana te irá igual de bien...

viernes, 19 de noviembre de 2010

CUESTIONAMIENTOS SOBRE TU SENSIBILIDAD AUDITIVA


Las benditas fiestas de cumpleaños y en general cualquier actividad que incluya música (estridente) te atemoriza. Y no es cuestión de que te anticipemos porque es peor, ya que la súplica para no ir (mamá no quiero ir a la fiesta, por favor, por favor) se extiende desde el momento que te lo hemos comunicado hasta llegar al lugar donde se llevará a cabo la fiesta.
Después debemos enfrentarnos al hecho de convencerte para que entres a la fiesta, muchas veces buscas “instintivamente” un lugar que no sea el espacio donde propiamente se realice la fiesta para que tengas tu etapa de adaptación y/o resignación. Este período nos toma (me incluyo) unos 10 a 15 minutos y después de negociar tu entrada con algo que te gusta aceptas. Y después ya te acostumbras y disfrutas la fiesta (eso es lo que creo o lo que veo) como una niña más.

Y este tema lo traigo a esta entrada, porque hoy enfrentamos esta situación nuevamente en tu colegio.
Como ya comenté en una entrada anterior hoy tienes una fiesta en tu cole para cerrar la celebración por los derechos del niño. Apenas llegamos a tu colegio visualizamos globos y con tu papi decidimos distraerte para que no los vieras y lo logramos, cuando ya estábamos a medio camino, nos recibió Miss Lizbeth (tu profesora) y para “motivarte” a entrar te comentó que debías ingresar rápido porque hoy había una fiesta. No vi tu rostro pero si alcance a oír que te negaste a seguir caminando y le dijiste: no quiero fiesta por favor, ella te hablo unos minutos más no se que te dijo que logro que subieras a tu salón (esta en el segundo piso).

Y es allí donde empieza mi cuestionamiento, ¿hago bien en enfrentarte a algo que te atemoriza tanto?, ¿debo respetar tu derecho a no querer ir?, pero ¿acaso las fiestas no son un espacio importante para la sociabilización de los niños? En fin tantas interrogantes……..

Además también tengo en cuenta aquello que escriben autistas de alto funcionamiento y/o asperges quienes comentan su experiencia con respecto a su sensibilidad auditiva:

Temple Grandin (1988):
Los ruidos fuertes e inesperados todavía me asustan. Mi reacción con ellos es más intensa que la de otras personas. Todavía odio los globos, porque nunca sé cuando van a estallar y hacerme saltar. Especialmente los ruidos con tonos altos de motores, tales como secadores del pelo y calentadores para cuartos de baño, todavía me molestan, no me molestan los ruidos de motores de baja frecuencia.
Mi madre, mis profesores, y la institutriz hicieron todo correctamente, excepto cuando no fueron conscientes de mis problemas sensoriales. Si los hubieran conocido, las rabietas y otras malas conductas habrían sido reducidas mucho más. Cuando la institutriz descubrió que los ruidos fuertes me molestaban, me castigaba cuando hacía algo mal explotando una bolsa de papel cerca de mí. Esto era una tortura. Las estimulaciones sensoriales dolorosas o angustiantes nunca deberían ser utilizadas como castigo. Yo estaba aterrada por cualquier cosa que pudiera hacer un ruido fuerte e inesperado.
El ruido era mi principal problema. Cuando me enfrentaba con un ruido fuerte y desconcertante no podía modularlo. Tenía que taparlos y apartarme, o dejarlo todo como un tren de mercancías. Para evitar los ataques, a menudo me apartaba y encerraba fuera del mundo. De adulta todavía tengo problemas modulando el ruido de la gente. Cuando uso el teléfono en el aeropuerto soy incapaz de dejar de lado el ruido de fondo sin proteger la voz en el teléfono. Las otras personas pueden usar el teléfono con mucho ruido ambiental, pero yo no, incluso aunque mi audición sea normal. Cuando era una niña, el ruido de las fiestas de cumpleaños cuando todos los alborotadores se unían era insoportable. (pág. 3).

Algunos de los sonidos que son más molestos a niños autistas son tonos agudos como los que los taladros eléctricos, licuadoras, sierras y aspiradoras hacen. Ecos en los gimnasios y baños de las escuelas son difíciles de tolerar para niños autistas. Las clases de sonidos que son molestos varían de persona a persona. Un sonido que me causaba dolor puede ser placentero para otro niño. Un niño autista puede amar la aspiradora, otro le puede temer. Algunos son atraídos al sonido de agua fluyendo, salpicando y pueden pasar horas descargando el agua del excusado, mientras que otros pueden mojarse la ropa interior en pánico porque el sonido del agua del excusado suena como el rugido de las Cataratas del Niágara.Niños con autismo frecuentemente parecen ser sordos. Responden a ciertos sonidos y a otros no.

Mis problemas auditivos son muy ligeros en comparación con aquellos de individuos que sufren de un autismo más severo. Alguna gente ha perdido casi toda, o toda su habilidad de comprender el lenguaje hablado. Otros tienen problemas auditivos tan severos, que los ruidos de todos los días son completamente intolerables. Una persona dijo que la lluvia sonaba como balazos; otros claman que escuchan su sangre corriendo por sus venas o todos los sonidos en un complejo edificio escolar. Su mundo es una masa de confusión de ruidos. Una mujer dijo que no toleraba el sonido de un bebé llorando aún cuando estaba usando una combinación de tapones paras los oídos y orejeras industriales protectoras de ruidos

Darren White (White y White 1987), describe como:
Estaba también aterrada por el aspirador, la batidora y la licuadora porque sonaban como cinco veces más que actualmente. (pág. 224).
El motor del autobús arrancaba con un trueno, el motor sonaba casi como cuatro veces más de lo normal y yo tenía las manos en mis oídos para el resto del viaje (pag. 225).

Therese Jolliffe (1992):
Los siguientes son algunos de los sonidos que todavía me trastornan bastante y hacen que me tape mis oídos ya que los temo; el griterío, los lugares con mucho ruido, el polietileno si es tocado, los globos y aviones, el ruido de los vehículos en la ciudad, el martilleo y los golpes, las herramientas eléctricas cuando son utilizadas, el sonido del mar, el sonido de las puntas de fieltro o los rotuladores utilizados para dar color y la pirotecnia. A pesar de todo lo anterior, puedo leer música y tocarla y hay ciertos tipos de música que me encantan. De hecho cuando me siento enfadado y desesperado por todo, la música es la única forma de calmarme interiormente (pág. 15).

Tony Attwood
El nivel de sensibilidad puede ser realmente extraordinario. Un joven con Síndrome de Asperger estaba abandonando la clínica cuando de repente e inexplicablemente se trastornó, y fue incapaz de explicar por qué. Sin embargo el autor conocía de su sensibilidad auditiva y caminó por el pasillo en busca de la fuente de la aflicción del niño. En el baño de señoras alguien había encendido la secadora de manos, un sonido que en la clínica era imperceptible para los demás, pero claramente audible y captado con toda su intensidad por el niño.

Albert usa su sensibilidad auditiva para saber cuándo un tren ha llegado a la estación, varios minutos antes de que lo oigan sus padres. Él decía "Siempre puedo oírlo, mamá y papá no pueden, siento el ruido en mis oídos y en mi cuerpo" (Cesaroni y Garber 1991, pág. 306). Otro niño tenía un interés especial por los autobuses. Antes de poder ver el vehículo, podía identificar la marca del motor. También percibía los sonidos originales de los motores de cada autobús que recorría cada parte de la ciudad. Así, podía identificar el número del autobús siguiente que venía aunque no se viese. También tenía aversión a jugar en el jardín de su casa. Cuando se le preguntaba el por qué, respondía que odiaba el ruido del "clak-clak" de las alas de las mariposas.
Una de las características de la aguda sensibilidad al sonido son los grados de variación de la sensibilidad. Unos días los sonidos se perciben con insoportable intensidad, mientras que otros son molestos pero tolerables.

Darren (White y White 1987):
Otro truco jugando con mis oídos era cambiar el volumen de los sonidos que me rodean. Algunas veces cuando los otros niños me hablaban difícilmente podía oírlos y otras veces sonaban como balas (pág. 224).

martes, 16 de noviembre de 2010

DE TODO UN POCO


Esta semana recién estamos retomando la rutina habitual, después de una semana de “para” sin ir al colegio y a las terapias. Pero en fin el tema es que ambas volvemos recargadas, aunque tu con algunos kilitos menos.

Volvemos y en el colegio durante esta semana te esperan muchas actividades todas ellas para celebrar y concientizar sobre los derechos del niño, el día de ayer un “concurso de pintura, hoy (martes) una “función de títeres”, mañana un paseo con pancartas alusivo al tema, el jueves “un paseo a una granja” y el viernes como fin de fiesta una “fiestita para todos.

Hay tres cosas que quiero registrar en esta entrada:

1. Lo tragicómico que resultó recolectar tres muestras de “kquita” para los análisis que mando el doctor. La primera se hizo fácil, la segunda hubo cierto grado de dificultad y en la tercera padecí horrores, no había fuerza humana que te hiciera entender porque tu “kquita” debía ir a otro lugar que no fuera el inodoro, mientras yo te suplicaba tu me respondías: mamá no se hace caquita en el plato (envase descartable) se hace caquita en el baño. Con muchos engaños y artilugios logramos las tres muestras pero nos dimos cuenta que tu conexión es mucho mayor a la de antes y ya casi nada pasa desapercibido ante tus ojos.

2. Como te va ganando la publicidad televisiva, ahora cuando vamos al supermercado quieres que compre todos los productos que sale en la televisión. Así tengo que estar (sin que veas) devolviendo todos aquellos productos que tu quieres que compre porque los viste en la televisión: mamá compra arroz costeño, mira hay que llevar fideos marco polo, quiero tomar leche soyvida, etc, etc. Seguramente eso les pasa a las madres de niños regulares muy seguido pero hoy recién puedo comprobarlo contigo.

3. Este año estrenamos árbol de navidad. El año pasado estrenamos nacimiento (belén) y te gusto mucho pero no hubo tiempo para comprar el árbol y mucho menos adornarlo, Así que desde hace una semana ya empezamos con el árbol, ya lo compramos y cuando yo ya había planificado (en mi cabeza) la decoración que llevaría, me comentaste que querías comprar papa noeles para colgar en el árbol, así que ahora cambiamos mis bolas de “cristal” por muñecos del viejos pascuero. Estamos comprando los adornos poco a poco, así que cada vez que llegamos a casa (después de una compra) tu vas corriendo hacia el árbol a colgarlos aunque por ahora nisiquiera quieres que saquemos las etiquetas.

miércoles, 10 de noviembre de 2010

CONVALECIENTE DE LA INFLUENZA A


El sábado nos fuimos a visitar a Caraveli pero esta vez junto a un amiguito. El domingo y el lunes transcurrió sin novedad (al menos nada visible).

El lunes te dormiste súper temprano pero asumí que como ese día tenias clases de natación y la actividad física de ese deporterapia es demandante, debías estar súper cansada.
Al día siguiente (martes) te levantaste temprano (como nunca porque todos los días “peleamos” para que te despiertes y vayas al cole), pero a diferencia de otros días no quisiste comer nada de nada por más que te insistía no querías probar un solo bocado y me decías: tengo hambre y me duele el estomago (así dices cuando tienes esa sensación de nausea que te llevará al vómito) y lo único que querías era que te cargara y abrazará.

Todo ello definitivamente no eran buenos síntomas, así que decidí llevarte a una clínica, pero previo a ello decidí llamar a la mamá de l amiguito con quien fuimos el sábado a ver a Caraveli para consultarle el nombre del pediatra que atendía a su hijo en esa clínica, al menos necesitaba pedir consulta con un médico del cual tuviera al menos una referencia.

Apenas nos saludamos, ella me comentó que su hijito estaba en la clínica desde el día lunes por un diagnóstico de influenza. Con ese dato emprendimos rapidamente viaje a la clínica.
Ya en consulta con el doctor recomendado, él me pregunto que era lo que nos traía, le dije que sospechaba que no te sentías bien y que podría ser un malestar que no lograbas poner en palabras, que me hacías referencia vagamente a un dolor de estomago y que estabas totalmente inapetente. Realmente eran pocos datos con los que contaba el doctor para concluir en un diagnóstico final, así que le comenté que el día sábado habías estado con tu amiguito (a quien él le había detectado influenza y debido a ello lo tenia hospitalizado y en tratamiento).
Con ese dato y después de revisarte oídos, garganta, pulmones y estomago, mando a hacerte de urgencia un hisopado directo de influenza A/B.
Lo lindo de todo este trajín es que colaboraste con el doctor en todo momento, seguiste absolutamente todas sus instrucciones e inclusive toleraste el hisopado, que no es más que sacar una muestra de saliva de la garganta, la profesional que te saco la muestra te felicito y tu le mostraste a papá tu puño con tu dedito hacia arriba, señal que para ambos significa: lo hiciste muy bien.

Esperamos por 40 minutos en la clínica y cuando recogimos tus resultados pudimos verificar que habías dado positiva para la influencia A. Volvimos al consultorio del doctor y él agregó; Tamiflu a la lista de medicinas que debías tomar.

Ese día (ayer) como era previsto tampoco fui a trabajar, en la tarde papá se fue a trabajar y ya a partir de las 6 de la tarde (y felizmente ya medicada) se vinieron en avalancha todos los síntomas. Desde las 6 de la tarde hasta las 7 de la maña del día de hoy tuviste fiebres altísimas combinadas con escalofríos (las fiebres no bajaban de 39, de nada sirvió tanto antipirético (combinamos ibuprofeno con metamizol pero no te hicieron ni cosquillas). Además era un hecho que realmente te dolía el estomago ya que es uno de los síntomas de esta gripe.

Hasta las 6 de la tarde no habías querido tomar medicinas, pero era tanto tu malestar que durante las horas que duraba la fiebre me decías: mamá dame medicina por favor, después varias veces también me dijiste: llama al ministerio de salud (me imagino que se te vino a la cabeza alguna propaganda del gobierno).

Al final creo que lo más efectivo fue el bajarte la fiebre con medios mecánicos (traducido paños fríos en todo el cuerpo). No pude sumergirte en una tina de agua tibia porque no querías hacerlo y como estaba sola; al final eso se iba a convertir en una batalla campal y en una pérdida innecesaria de tiempo.

La verdad que estuve bastante tranquila (cosa que no es usual cuando tu te enfermas) ya que mi amiga, me había comento (y yo lo tome como advertencia) que en la clinica tampoco a su hijito (tu amiguito) le pudieron conntrolar la fiebre con antipiréticos y como último recurso le tuvieron que bañarlo hasta 4 veces sen una sola noche.

Hoy amaneciste de buen humor, sin fiebre (para mi tranquilidad) llame a la abuela para que te viniera a cuidar y después de darte el desayuno y de cocinar, me di un baño y emprendí viaje hasta el trabajo.

Hace un par de horas he llamado a casa, papá me ha dicho que todo esta viento en popa, que ya no tienes fiebre, que estas de buen humor y con las pilas a casi mil.
Por algunos días no habrá colegio ni terapias pero si muchos apapachos y besos.

viernes, 5 de noviembre de 2010

¡¡¡¡¡YA ERES UNA SIRENITA!!!!!

Como comenté hace ya algunas entradas, dos veces a la semana vas a la piscina. Esta es una actividad que también te ENCANTA y por supuesto es tu motivación para (a veces) portarte bien en el colegio.

Las razones ya las mencione pero vuelvo a hacerlo, fue una recomendación que recibimos hace más de un año en una evaluación sensorio motriz, pero lo obviamos por cuestiones de horario y tiempo. Además es un ejercicio completo que ayuda a aprender a respirar, desarrolla el respeto a los límites y la lateralidad, además de permitir la coordinación de movimientos. Y por último la más importante te encanta.
Además se hace necesario que cualquier niño practique un deporte cualquiera sea, en tu caso nosotros escogimos natación.

El año pasado empezaste clases grupales, pero no pudiste continuar porque te dio una otitis tan fuerte que tuvimos que recurrir a inyecciones para eliminar la infección y el médico por precaución recomendó dejar la piscina al menos por un tiempo.
Además nos dimos cuenta que aún no estabas preparada para clases grupales porque la profesora por la cantidad de niños no podía estar muy al pendiente tuyo y a ti aún te era muy difícil acoplarte bien a un grupo

Hemos tenido etapas en estos dos meses y medio que vienes asistiendo. Primero fue la decisión del profesor de trabajar en la piscina pequeña o en la grande, pero al ver que no tenias miedo al agua se decidió por la piscina grande. Posteriormente fue incorporarte los flotadores una vez acostumbrados a ellos, el reto era quitártelos poco a poco.
Definitivamente no fue fácil porque perdías la seguridad que ellos te daban dentro del agua, así que el profesor decidió sacártelos uno por uno, inclusive las últimas clases con ellas casi no lo inflábamos para que cuando ya nos los tuvieras no “sintieras la pegada”.

Otro tema fue el gorro y los lentes, se te indicaron las reglas desde el primer momento: si no aceptas no entras. Y no te quedó más remedio que aceptar, no sé realmente cuanto afecte tu sensorialidad pero por ahora (y espero para siempre) los toleras sin problemas.

Tu papá te lleva dos veces a la semana, yo voy a ayudarle uno de los días porque una vez que terminas te debemos bañar, cambiar, secar el cabello, darte de almorzar y correr a una de tus terapias y eso lo debemos hacer exactamente en una hora.
Así que llego 15 minutos antes de que terminé tu clase, se me estruja el corazón ver como tu profesor te tira por los aires y tu caes al agua, pero me tranquilizo después cuando tu sales del agua como si nada y esbozas una gran sonrisa.

Ese día también coincidimos con el entrenamiento del equipo de los chicos con discapacidad funcional que representan al club en diversas competencias (por ejemplo olimpiadas especiales, entre otros). Me encanta verlos nadar, hay chicos (hombres y mujeres) con diferentes diagnósticos (autismo, retardo mental y síndrome de down) allí uno puede evidenciar que la determinación, entrega, disciplina absolutamente nada tiene que ver con un diagnóstico X. Me he convertido en su fans N° 1.

Pero volviendo a ti últimamente estás más motivada que nunca a ir a la piscina, porque gritas a voz en cuello (cuando estas en la piscina) que ya eres una sirenita y en la piscina te zambulles y te das la vuelta a cada rato porque realmente crees que puedes nadar como la sirenita (específicamente como Melody, la hija de la sirenita).

En fin el profesor dice que vas bien, que en un mes ya podrías estar nadando, pero lo importante es que ahora, en el hipotético caso que cayeras a una piscina, (toco madera) definitivamente no te ahogarías, ya que sabes como desenvolverte en esa situación y es uno de los objetivos que también buscábamos con respecto a este deporterapia.

Dejo un pequeño álbum con las fotos de tu última clase de natación, también dejo el video de la Sirenita 2 que tanto de gusto y en el cual te inspiras para “nadar”.



miércoles, 3 de noviembre de 2010

AUNQUE TARDE: ¡¡¡FELIZ CUMPLEAÑOS..., MI HADITA!!!!


Hija esta entrada debí escribirla el viernes, pero decidí dejar mi ritmo habitual (de trabajo) para cumplir tu deseo. Ya que emulando al hada madrina de Pinocho, cogiste tu varita mágica (que era parte de tu disfraz de Halloween), tocaste mi pecho con ella y me dijiste: Te voy a convertir en una mamá de verdad.

Si bien sé que esa frase no era más que una adaptación del cuento de Pinocho, realmente me hizo sentir mal porque haciendo cuentas esa semana habías tenido a tu mamá menos de dos horas al día. Sin considerar además que el día viernes era tu cumpleaños, tenías una fiesta en el cole y yo no había preparado nada de nada para ninguna de las dos actividades.

El jueves por la noche llegué presurosa a casa cargada de lentejuelas de estrella para coserlas en tu disfraz de hada, fue allí que mientras te media el disfraz para hacer los ajustes necesarios, me tocaste el pecho con tu varita y deseaste que me convirtiera en “una mamá de verdad”.

Esa mamá que sin prisas te levante, te lleve y te recoja del colegio, que te sirva el almuerzo, que te lleve a las terapias y que disfrute contigo una celebración en la guardería. Así que no lo pensé dos veces, decidí hacer un alto en mis actividades (en realidad no fui a trabajar) y pasar todo el día contigo.

La recompensa no pudo ser mayor, por primera vez te desenvolviste bien en una actuación. Tu salón (de 4 años) junto al de 5 presentaron un número musical, tú lo hiciste BIEN pero MUY BIEN, atenta a las instrucciones de la profesora, siguiendo todas sus consignas bailando y sobre todo disfrutando del momento.

Yo no pude evitar llorar de alegría, estoy segura que si hubiera preguntado a un desconocido ¿Cual de los niños que actúa tiene un diagnóstico de autismo? estoy convencida que jamás hubiera imaginado que eras tú.



Pero al inicio no fue fácil, apenas llegamos al colegio y escuchaste la música no quisiste entrar, te pregunté porque y solo me respondiste: ruido, Entonces decidí no forzarte, estuviste en un salón previo al espacio donde se desarrollaba el evento por espacio de 15 minutos, poco a poco te fuiste acercando y finalmente un pequeño trozo de chocolate hizo aún lado tus miedos.

Recién a media tarde pudimos comprar tu torta de cumpleaños y cantarte el “Happy Birthday” junto a nuestros familiares más cercanos. Definitivamente esta no es una actividad de tu preferencia, pero queríamos dejarte un recuerdo visual de haber cumplido los 5 años.


Ya el día sábado nos fuimos a una fiesta de Halloween, como siempre al inicio te costo adaptarte pero una vez acostumbrada al barullo y a la música disfrutaste de todas las actividades que propuso la animadora: pasaste por los túneles de tela, agarraste un manto colorido para hacer rebotar las pelotas, bailaste al ritmo de H5, te pusiste un gorro de pirata e hiciste fila para simular junto a otros niños que iban en un tren.

El lunes fue feriado y estuvimos juntas y disfrutando del “tiempo libre” de mamá.

Me pongo a pensar el recorrido de éste último año y los dos primeros sentimientos que surgen son: amor y orgullo. Eres la hija que siempre soñé, una niña tenaz, persistente y sobre todo inteligente (esto último siempre me lo puntualizas verbalmente), la pequeña gran maestra de mamá.

lunes, 18 de octubre de 2010

CARAVELI: TU GRAN MOTIVACION


En una entrada anterior comenté que una de tus actividades fuera de tus terapias principales era la “equinoterapia”.

Esta es una actividad que quise que tuvieras para compensar (en algo) esas ganas locas que tienes de tener una mascota. Y que no podemos darte por problemas de espacio y tiempo.
Eso me llevo a iniciar una búsqueda de alguna terapia o actividad con algún animalito. Encontré uno con perros, pero el costo era altísimo así que de plano lo rechacé. Después encontré la de caballos, así que armamos un grupo pequeño y negociamos el precio “por paquete”.

Y así empezamos esta actividad aproximadamente hace dos meses. Para ti de lejos es tu actividad preferida, porque esperas impacientemente que llegue el día que vamos al centro de equitación.

Además es tu mayor motivador, porque cuando estas por comenzar un berrinche, basta que yo diga: “muy bien, no vamos a ver a los caballos”, tu por arte de magia te paras y te controlas.
Además el camino hacia donde se realiza la actividad es bastante largo (casi dos horas desde la casa), pero más que largo es agotador porque utilizamos transporte público, hacemos “transbordo” de unidades, el tráfico de este país es sumamente caótico y todo esto se suma que el último tramo de casi 8 cuadras lo hacemos a pie. Pero tú no te impacientas ni te quejas, ir a ver a Precius y montar a Caraveli son tus mayores recompensas.

Inclusive hasta cedemos nuestro lugar a algún niño que por su “condición” se muestra intolerante a la espera.
Ya en la actividad haces todo lo que te pide tu instructora (Lorena)

Voy a serte sincera yo no esperaba mucho de esta terapia porque no la conocía. Mi único objetivo era que disfrutarás de una actividad con animales, pero por lo poco que he visto se trabajan muchas cosas a la vez (después claro esta de haberse logrados el vínculo entre el niño y el animal, en tu caso eso no fue necesario porque fue amor a primera vista).

He visto que te trabajan seguimiento de instrucciones y te estimulan el lenguaje, además en las últimas sesiones estas haciendo ejercicios psicomotrices encima del caballo para mejorar tu hipotonía leve.

Este último fin de semana ocurrió algo que te rompió el corazón. Cuando ya habíamos recorrido el 80% del viaje, recibí una llamada de una amiga cuyo hijito también hace equinoterapia el mismo horario, me comentó que había recibido la llamada de la entrenadora comentándole que se suspendían las clases, ya que al centro ecuestre acababa de llegar el presidente de la república y por mandado del comando nadie que no fuera de la institución podía ingresar.

Apenas termine de hablar, tuve que buscar la mejor forma para decirlo, así que no hubo más remedio y te dije: Mika, ya no podemos ir a Caraveli, apenas escuchaste eso estallaste en llanto, mamá quiero ir a Caraveli, por favor. No Mika no podemos, no te preocupes que volveremos la semana que viene, tu seguías: quiero ir a ver a Caraveli, bueno como no había formado que entendieras que por una visita del presidente tu no podías ir a verlo, tuve que mentirte: Mika, Caraveli esta enfermito se lo llevaron al hospital de animales porque se rompió su patita.
Tú me contestaste: Hay que pegar patita de Caraveli con goma, hay que pegar con cinta adhesiva. Yo tuve que aclararte no Mika la patita de Caraveli no se puede pegar ni con goma ni con cinta adhesiva

Reparé que mi excusa no había sido nada brillante, así que te dije que te iba a dar chocolate (que te encanta), tú me volviste a refutar (llorando): No quiero chocolate quiero Caraveli. Mi propuesta se acrecentó: vamos a ir a una juguetería hija y te compro el juguete que tú quieras, tampoco aceptaste nuevamente insististe llorando a mares: No quiero juguete, quiero Caraveli por favor mamá.

No había forma que entendieras así que como ya no valía la pena seguir en el bus, nos bajamos y tomamos otro (bus) de regreso. Mientras tú hacías tus últimos intentos, por ratos gritando o por ratos llorando: Quiero Caraveli por favooor mamá……….

Poco a poco te fue pasando. Así que enrumbamos hacia un pequeño mercado donde solemos hacer compras. Ya en el mercado me jalaste hacia un puesto. Mientras las niñas miraban unos pequeños cuadernillos con actividades y pegatinas de las princesas, tú escogiste una de gogos. Quede sorprendida porque tu ya los conocías y yo ni enterada del asunto. Por si acaso te lleve a dar una pequeña vueltita por los juguetes pero tu estabas demasiado entusiasmada en tu cuadernillo de los gogos para ver otras cosas.

Retornamos a casa, al parecer los gogos habían calmado tu frustración y dolor de no poder ir a Caraveli, además te enseñaron una nueva actividad que es encontrar palabras (en este caso eran nombres de 5 gogos) en una sopa de letras.
En este juego te fue excelente con las palabras horizontales, pero no llenaste las verticales porque no te enseñe que así también se podían buscar.
En fin demasiadas emociones para tan pocas horas.



lunes, 11 de octubre de 2010

INFORME DE PROGRESO DEL SEGUNDO TRIMESTRE DEL NIDO REGULAR

Estoy acostumbrada a trabajar por objetivos es así como se desenvuelve mi vida profesional desde hace ya 18 años. Mi cabeza esta estructurada para ello por eso cuando no tengo o no se tiene los objetivos claros ante algo, me incomodo, me muestro inconforme.

También sé que cuando uno no es especialista en el tema debe escuchar y aprender. Por ello durante estos años me mostré un poco pasiva con respecto a lo que los terapeutas definían, de aquello lo que se debíamos hacer y de lo que no. Mejor dicho cero exigencia, cero intervención activa. Yo pensaba que si ellos eran los especialistas quien era yo para cuestionar su trabajo.

Pero en las últimas semanas esta posición ha ido cambiando, me estoy volviendo más exigente con respecto aquellos que te intervienen o que trabajan contigo. Ya no estoy dispuesta a que ellos definan o decidan al 100%, ahora también evalúo, cuestiono, intervengo.

Si pago 10 quiero que esos 10 se me devuelva en trabajo con objetivos, previamente planificado, adecuadamente ejecutado, con seguimiento y medición de los resultados y la determinación de acciones sobre las causas si algo no salio según lo planificado.

Por ello me dio mucho gusto cuanto la semana pasada me entregaron tu Informe de Progreso correspondiente al segundo trimestre del año (julio, agosto, setiembre) en función a los objetivos que haz logrado, aquellos donde estas en proceso y aquellos en inicio. Eso me da una visión más global de que objetivos se requiere que tú alcances en el nivel de 4 años, además me permite saber cuales debemos consolidar y cuales debemos reforzar y trabajar en casa.

EVALUACION ACADEMICA

PERSONAL SOCIAL
13 ítems evaluados

Con A (objetivo logrado) – 7ítems (54%)
Dice su nombre, dice nombre de las profesoras, dice nombre de sus padres y hermanos, se reconoce como niña, expresa sus emociones y sentimientos, conoce y valora a sus miembros de su familia, menciona los útiles de aseo.

Con B (objetivo en proceso) – 6 ítems (46%)
Participa en diálogos y conversaciones, reconoce situaciones/objetos que ofrecen peligros, se lava las manos sola, se cepilla los dientes adecuadamente, utiliza adecuadamente los servicios higiénicos, práctica hábitos de higiene y alimentación.

MOTRICIDAD FINA
12 ítems evaluados

Con A (objetivo logrado) – 5 ítems (42%)
Arma rompecabezas sencillos, delinea trazos rectos, realiza dibujos libres, realiza el dibujo de la figura humana, modela en forma libre

Con B (objetivo en proceso) – 6 ítems (58%)
Colorea respetando límites, punza dentro y al contorno de la figura humana, realiza trazos curvos, delinea trazos en zigzag, recorta líneas rectas, recorta líneas curvas, recorta líneas en zigzag

MOTRICIDAD GRUESA
16 ítems evaluados

Con A (objetivo logrado) – 10 ítems (63%)
Identifica partes de su cuerpo: cabeza, tronco y extremidades, identifica partes de la cara, atrapa y lanza pelotas, explora su espacio corriendo y saltando, camina rápido-lento, camina siguiendo líneas, rueda, participa en simulacro de sismos, aprecia y menciona los medios de transporte y las vías por donde circulan, menciona las regiones naturales del Perú.

Con B (objetivo en proceso) – 6 ítems (37%)
Comparte materiales con sus compañeros, práctica hábitos y normas de convivencia, espera su turno, sabe escuchar cuando hablan otras personas, respeta el trabajo de sus compañeros, aprecia y menciona los medios de comunicación.

RELIGION
6 ítems evaluados

Con A (objetivo logrado) – 5 ítems (83%)
Ora espontáneamente agradeciendo a Dios, escucha atentamente parábolas, agradece a Dios con oraciones, participa en actividades de rezo en el aula, reza el padre nuestro.

Con B (objetivo en proceso) – 1 ítems (17%)
Conoce la sagrada familia.

COMUNICACIÓN INTEGRAL
24 ítems evaluados

Con A (objetivo logrado) – 18 ítems (75%)
Saludar al ingresar y retirarse del colegio, escucha y comenta con atención cuentos cortos, comprende y responde preguntas sencillas, identifica objetos por la función que cumplen, reproduce canciones sencillas, baila al compás de la música, reproduce rimas, poesías y adivinazas sencillas, realiza descripciones de objetos e imágenes, identifica sonidos iniciales y sonidos finales, articula correctamente palabras y trabalenguas, escucha atentamente y comprende lectura de textos, escribe su nombre, identifica las vocales, escribe las vocales, se expresa utilizando géneros femenino/masculino, separa las palabras en sílabas, reproduce letras (copia modelos), reconoce y escribe algunas palabras.

Con B (objetivo en proceso) – 6 ítems (25%)
Sabe decir espontáneamente: gracias, por favor, permiso, solicita ayuda oralmente cuando lo necesita, muestra iniciativa para comunicarse con otras personas, identifica diferencias, sigue instrucciones e indicaciones, se expresa utilizando singular y plural

LOGICO MATEMATICO
26 ítems evaluados

Con A (objetivo logrado) – 25 ítems (96%)
Reconoce nociones espaciales: arriba - abajo, dentro - fuera, abierto - cerrado, lejos - cerca, encima – debajo, detrás – adelante, mucho – poco, lleno – vacío.
Reconoce las formas geométricas: cuadrado, triángulo, círculo, rectángulo, rombo.
Reconoce e identifica dimensiones: grande – pequeño, largo – corto, alto – bajo, grueso – delgado.
Identifica los colores primarios: rojo, amarillo, azul, identifica los colores secundarios, identifica blanco y negro.
Identifica números de 0 al 5 y del 6 al 10.
Escribe los n números de 0 al 5 y del 6 al 10.
Realiza seriaciones simples.

Con B (objetivo en proceso) – 1 ítems (4%)
Identifica su mano derecha e izquierda

CIENCIA Y AMBIENTE
16 ítems evaluados

Con A (objetivo logrado) – 8 ítems (50%)
Reconoce características de algunos seres vivos: plumas, pelos, escamas, patas, alas, etc.
Reconoce: caliente – frio, salado – dulce.
Reconoce algunas señales de tránsito: semáforo
Aprecia e identifica a los animales, domésticos y salvajes
Conoce el día y la noche

Con B (objetivo en proceso) – 8 ítems (50%)
Arroja papeles al tacho de la basura, identifica seres vivos y no vivos, colabora con el cuidado de las plantas.
Identifica a los animales: ovíparos – vivíparos, carnívoros – herbívoros.
Realiza acciones para conservar el medio ambiente

OBSERVACIONES GENERALES
Micaela, en este trimestre demostró un buen desempeño académico, a pesar de distraerse fácilmente.
En lo conductual esta mejorando.
Apoyar en motricidad fina y hábitos alimenticios.


INFORME TALLER DE KARATE
7 ítems evaluados

Con B (objetivo en proceso) – 7 ítems (100%)
Zuki (golpe de puño), geri (patada), uke (defensa), kumite (combate), ki (espíritu), rei (cortesia), destreza.

INFORME TALLER DE INGLES
Tiene buena pronunciación y capta muy rápido el vocabulario.

En las siguientes entradas colocare tus examenes escritos, los cuales te fueron tomados al igual que a tus otros compañeros.

jueves, 7 de octubre de 2010

DEFINICION DE TERAPIAS

Como comenté en una entrada anterior las evaluaciones que te hicimos tuvieron un propósito: priorizar terapias.
Por lo general un niño dentro del espectro requiere muchas terapias (cognitivo conductual, flor time, lenguaje, integración sensorial, psicomotricidad, ocupacional, reeducación auditiva, etc., etc.) ya que sus deficiencias con respecto a la “regularidad” son múltiples: Pero el acceder a todas o a casi todas, muchas veces esta directamente relacionado a los recursos con que cuenta una familia. Y como ese es nuestro caso (y el de muchas familias en este país), lo único que nos queda es priorizar.
Finalmente las recomendaciones fueron:
1. Terapia de lenguaje
2. Terapia de psicomotricidad

Adicionalmente decidimos darte algunas actividades más:
3. Clases de natación, las razones son varias:
Fue una recomendación que recibimos hace más de un año en una evaluación sensorio motriz, pero lo obviamos por cuestiones de horario y tiempo. Además es un ejercicio completo que ayuda a aprender a respirar, desarrolla el respeto a los límites y la lateralidad, además de permitir la coordinación de movimientos. Y por último la más importante te encanta.

4. Grafo motricidad y atención: Esto lo trabajas con la psicóloga de ASPAU, su trabajo consiste en prepararte y limar algunos comportamientos que pudieran poner trabas a una real y adecuada inclusión
Con ella he confirmado que para que un niño tenga éxito en la inclusión educativa, además de haber alcanzado ciertas habilidades (en atención, comunicación, validamiento, etc, etc). debe tener por parte de la profesora y/o la maestra integradora un manejo conductual adecuado.
Por ejemplo con ella trabajas los 45 minutos que demora la terapia, en silencio y sin pararte de la mesa, además claro esta de cumplir los objetivos propuestos relativos a ejercicios de grafo motricidad y atención. La “efectividad” de su manejo motivo a que yo le pidiera que fuera a tu actual colegio a “trasferir” sus estrategias a tu miss (profesora). La aplicación de estas estrategias a motivado según palabras de tu profesora que en lo conductual estés mejorando un montón.

5. Equinoterapia.- Sé de sobra que esta no es una terapia comprobada científicamente, pero mi motivación fue darte algo que realmente te encantará y definitivamente no me equivoque.
Esta actividad es tu principal motivación para que te portes bien toda la semana, son tantas cosas que hemos ganado con esta “terapia” que realmente merecen una entrada individual.

lunes, 4 de octubre de 2010

SEGUNDA EVALUACION: TEST DE DESARROLLO PSICOMOTOR

Autores.- Isabel Margarita Haeussler P. de A. y Teresa Marchant O
Aplicación.- Individual
Tiempo.- Variable
Edad.- Niños de 2 a 5 años
Uso.- Permite detectar en forma gruesa riesgos o retrasos en el desarrollo psicomotor. Sirve para evaluar programas preescolares y puede ser utilizado en investigaciones y a nivel clínico.
Exige respuesta verbal.- Si

El TEPSI / TEST DE DESARROLLO PSICOMOTOR es un instrumento destinado a niños entre 2 y 5 años
Tiene el propósito de conocer el desarrollo psíquico en tres áreas (Motricidad, Coordinación y Lenguaje). Lo que permite detectar a grosso modo riesgos o retrasos en este desarrollo.
Importancia de cada Subtest
Coordinación Visomotora: Se entiende como el contacto y manipulación de los objetos, percepción viso motriz, respuesta de la acción, imitación y figuración gráfica.
Se evalúan 16 ítems.
Mide: motricidad fina, respuestas grafo motrices (control y coordinación de movimientos finos en la manipulación de objetos), factores perceptivos y representacionales. Por ejemplo: construir torres con cubos, enhebrar aguja, reconocer y copiar figuras geométricas, dibujar figuras humanas, construir un puente con 3 cubos con modelo presente
RESULTADO: Puntaje 47, categoría Normal

Apreciaciones de la evaluadora: Micaela presenta un buen desenvolvimiento en el área de coordinación lo que nos refiere que esta siendo desarrollada dentro de lo esperado para su edad cronológica puesto que realiza bien el traslado de agua de un vaso a otro, construye un puente, abotona y desabotona, copia círculo, cuadrado, líneas y realiza bien el dibujo de la figura humana, lo que nos indica buena coordinación visomotora.

Lenguaje: Es una de las funciones psicológicas que más roles desempeña en el desarrollo psíquico del ser humano. Permite comunicar y expresar emociones. Además interviene en los procesos cognoscitivos: pensamiento, memoria, razonamiento, solución de problemas y planeamiento.
Se evalúan 24 ítems
Se evalúa lenguaje expresivo y comprensivo, capacidad de comprender y ejecutar ciertas órdenes, manejo de conceptos básicos, vocabulario, capacidad de describir y verbalizar. Por ejemplo: Nombrar objetos, animales; definir palabras, verbalizar acciones, describir escenas, representar en láminas.
RESULTADO: Puntaje 37, categoría Riesgo

Apreciaciones de la evaluadora: Micaela no presenta dificultades a nivel de articulación del lenguaje pero si presenta dificultades para comprender algunas preposiciones. Asimismo no da respuestas coherentes a situaciones planteadas tales como: que harías si estas cansada o que haces cuando tienes hambre. Pero donde presenta mayor problema es en la descripción de escenas comunes, en el uso del plural, en reconocer el antes y el después en definir palabras y en nombrar las características de los objetos.
Pero logra verbalizar con éxito las acciones, reconoce los animales y los objetos comunes de la casa, así mismo sabe cual es la utilidad de los objetos, da información sobre sus datos personales y la de sus padres.

Motricidad: Se ha vulgarizado para designar el desarrollo psicológico de los 2 primeros años de vida. Gran parte del mundo del niño está relacionado con el movimiento.
Se evalúan 12 ítems
Miden movimiento y control del cuerpo o partes del cuerpo en actos breves o largos, además de secuencia de acciones y equilibrio. Por ejemplo: tomar una pelota, saltar en un pie, caminar en puntas, pararse en un pie, caminar 10 pasos llevando un vaso con agua.
RESULTADO: Puntaje 23, categoría Retraso

Apreciaciones de la evaluadora: Micaela obtiene resultados por debajo de los niveles esperados para su edad en el subtest de motricidad puesto que para su edad esperábamos que lograra tareas como caminar punta y talón, pararse de un pie sin apoyo, caminar en punta, caminar hacia atrás, caminar hacia delante combinando la punta y el talón estas actividades no ha logrado realizarlas.

En general se observa que Micaela presenta una excelente memoria tanto a largo como a corto plazo, puesto que es capaz de recordar frases tanto largas como cortas.
Indican bastante motivación, buen grado de concentración y energía constante. También puede indicar destreza visomotora y habilidad para aprender nuevo material por asociación y reproducirlo con rapidez y precisión.
Bueno puedo decir que estos resultados si me sorprendieron pensé que Mika iba a salir con retraso en lenguaje y en riesgo a nivel psicomotriz.
La evaluadora me dijo de que: si Mika no tuviera la memoria que tiene, con ese nivel psicomotriz la lecto escritura se le hubiera hecho muy díficil. Ella esta convencida de que la psicomotricidad es la estructura de un niño y que un buen nivel psicomotriz es la base para el lenguaje y de alli para el avance a nivel cognitivo.

jueves, 30 de septiembre de 2010

LOS ANIMALES

Te encantan los animales, no hay nada ni nadie que te atraiga más que ellos, ellos fueron tu motivación y refuerzo para que aprendieras a hablar.
Por eso cada vez que ves a uno quieres tocarlo, cargarlo y hasta quieres llevartelo a casa.

Este último domingo aprovechando que papá estuvo en casa nos fuimos de paseo, la elección no fue díficil: una granja donde pudieras tocarlos y disfrutar de ellos. De más esta decir que tú la pasaste super……….
Dejo fotos como registro de ese día.

PD. Estoy segura que algún día te dedicarás a una actividad relacionada a ellos.