TARDE DE OTOÑO: OBSTACULOS EN EL CAMINO

Este video es del otoño pasado, no quiero extenderme mucho en los comentarios. Pero lo subo porque quiero dejar registrado el nivel de interacción, lenguaje, conexión con el entorno y otros aspectos relacionados al desarrollo de Mika.

CLAUSURA DEL TALLER DE CIRCO

Hija, sigo con múltiples ocupaciones pero quiero hacer un pequeña parada porque no quiero dejar de registrar algunas cosas que estams viviendo, algunos retos que vas superando y ello nos llena de orgullo. Sabemos que no es fácil para tí, que a tí te cuesta el doble, el cuadruple y por ello el mérito es grandísimo.

El video que mostramos en esta entrada, es la clausura del uno de los talleres qe llevaste en el verano, creo sin lugar a equivocarme que fue uno de los que más te gusto. Tanto yo como papá estabamos temerosos de que algo no saliera bien, pero tú nos demostraste una vez más que nuestros miedos (muchas veces infundados) no son los tuyos, y que TU ¡¡SI PUEDES!!.

VACACIONES UTILES, TALLERES Y TERAPIAS

Este es el primer año que tienes vacaciones. Hasta el año pasado, todo el verano la pasabas en el instituto o colegio especial de turno, así que este año fue todo un rompecabezas armar tu horario para encajar todos los talleres y terapias que planificamos matricularte.

Algunos se quedaron fuera, porque los horarios se cruzaban o por que no había tiempo para trasladarte de un lugar a otro. Dimos preferencia a aquellos donde ibas a interactuar con tus pares y sumamos algunos en los cuales no puedes darte el lujo de tomar vacaciones.

Así que quedo de la siguiente manera:
9 horas en las vacaciones útiles de tu nido “regular”, en las que realizas diversas actividades: cocina, karate, cerámica, baile, piscina entre otras actividades. Este fue una de nuestras prioridades porque como dijimos líneas arribas no podemos obviar aquellos que compartes con niños de tu edad.

Adicionalmente a ello sumamos:
02 horas de terapia de lenguaje, 01 hora de psicopedagogía, 02 horas de natación, 02 horas de comprensión, 01 hora de psicomotricidad, 25 minutos de equinoterapia, 02 horas de habilidades sociales y 01 hora de integración sensorial.

Tenemos cubierta aproximadamente 20 horas de la semana de diversas actividades, creo que no esta nada mal, pero como siempre (doña quejona) hace la salvedad: que casi nada de ello (salvo la hora de psicomotricidad) lo cubre el estado.

Además seriamente estoy pensando en ponerte en un curso de inglés, nada sofisticado, contratar una persona joven con experiencia en niños pequeños y la razón la escribo a continuación.

El otro día estabas jugando con Danielita (tu primita), de pronto ella se acercó y señalando su manito me dijo Tía: Me duele mi dedito (porque segundos atrás había rozado su dedito fuertemente con un mueble de madera), como siempre tu estas pendiente de imitarla, así que como lo que querías decirme no lo pudiste decirme en español, lo pensaste en inglés o te acordaste de la frase y me dijiste: I got a stomach ache (señalando tu estomago)
Con una pronunciación perfecta, por lo que tanto papá como yo consideramos que es una habilidad que debemos potenciar.

¡¡¡¡¡YA ERES UNA SIRENITA!!!!!

Como comenté hace ya algunas entradas, dos veces a la semana vas a la piscina. Esta es una actividad que también te ENCANTA y por supuesto es tu motivación para (a veces) portarte bien en el colegio.

Las razones ya las mencione pero vuelvo a hacerlo, fue una recomendación que recibimos hace más de un año en una evaluación sensorio motriz, pero lo obviamos por cuestiones de horario y tiempo. Además es un ejercicio completo que ayuda a aprender a respirar, desarrolla el respeto a los límites y la lateralidad, además de permitir la coordinación de movimientos. Y por último la más importante te encanta.
Además se hace necesario que cualquier niño practique un deporte cualquiera sea, en tu caso nosotros escogimos natación.

El año pasado empezaste clases grupales, pero no pudiste continuar porque te dio una otitis tan fuerte que tuvimos que recurrir a inyecciones para eliminar la infección y el médico por precaución recomendó dejar la piscina al menos por un tiempo.
Además nos dimos cuenta que aún no estabas preparada para clases grupales porque la profesora por la cantidad de niños no podía estar muy al pendiente tuyo y a ti aún te era muy difícil acoplarte bien a un grupo

Hemos tenido etapas en estos dos meses y medio que vienes asistiendo. Primero fue la decisión del profesor de trabajar en la piscina pequeña o en la grande, pero al ver que no tenias miedo al agua se decidió por la piscina grande. Posteriormente fue incorporarte los flotadores una vez acostumbrados a ellos, el reto era quitártelos poco a poco.
Definitivamente no fue fácil porque perdías la seguridad que ellos te daban dentro del agua, así que el profesor decidió sacártelos uno por uno, inclusive las últimas clases con ellas casi no lo inflábamos para que cuando ya nos los tuvieras no “sintieras la pegada”.

Otro tema fue el gorro y los lentes, se te indicaron las reglas desde el primer momento: si no aceptas no entras. Y no te quedó más remedio que aceptar, no sé realmente cuanto afecte tu sensorialidad pero por ahora (y espero para siempre) los toleras sin problemas.

Tu papá te lleva dos veces a la semana, yo voy a ayudarle uno de los días porque una vez que terminas te debemos bañar, cambiar, secar el cabello, darte de almorzar y correr a una de tus terapias y eso lo debemos hacer exactamente en una hora.
Así que llego 15 minutos antes de que terminé tu clase, se me estruja el corazón ver como tu profesor te tira por los aires y tu caes al agua, pero me tranquilizo después cuando tu sales del agua como si nada y esbozas una gran sonrisa.

Ese día también coincidimos con el entrenamiento del equipo de los chicos con discapacidad funcional que representan al club en diversas competencias (por ejemplo olimpiadas especiales, entre otros). Me encanta verlos nadar, hay chicos (hombres y mujeres) con diferentes diagnósticos (autismo, retardo mental y síndrome de down) allí uno puede evidenciar que la determinación, entrega, disciplina absolutamente nada tiene que ver con un diagnóstico X. Me he convertido en su fans N° 1.

Pero volviendo a ti últimamente estás más motivada que nunca a ir a la piscina, porque gritas a voz en cuello (cuando estas en la piscina) que ya eres una sirenita y en la piscina te zambulles y te das la vuelta a cada rato porque realmente crees que puedes nadar como la sirenita (específicamente como Melody, la hija de la sirenita).

En fin el profesor dice que vas bien, que en un mes ya podrías estar nadando, pero lo importante es que ahora, en el hipotético caso que cayeras a una piscina, (toco madera) definitivamente no te ahogarías, ya que sabes como desenvolverte en esa situación y es uno de los objetivos que también buscábamos con respecto a este deporterapia.

Dejo un pequeño álbum con las fotos de tu última clase de natación, también dejo el video de la Sirenita 2 que tanto de gusto y en el cual te inspiras para “nadar”.

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CARAVELI: TU GRAN MOTIVACION

En una entrada anterior comenté que una de tus actividades fuera de tus terapias principales era la “equinoterapia”.

Esta es una actividad que quise que tuvieras para compensar (en algo) esas ganas locas que tienes de tener una mascota. Y que no podemos darte por problemas de espacio y tiempo.
Eso me llevo a iniciar una búsqueda de alguna terapia o actividad con algún animalito. Encontré uno con perros, pero el costo era altísimo así que de plano lo rechacé. Después encontré la de caballos, así que armamos un grupo pequeño y negociamos el precio “por paquete”.

Y así empezamos esta actividad aproximadamente hace dos meses. Para ti de lejos es tu actividad preferida, porque esperas impacientemente que llegue el día que vamos al centro de equitación.

Además es tu mayor motivador, porque cuando estas por comenzar un berrinche, basta que yo diga: “muy bien, no vamos a ver a los caballos”, tu por arte de magia te paras y te controlas.
Además el camino hacia donde se realiza la actividad es bastante largo (casi dos horas desde la casa), pero más que largo es agotador porque utilizamos transporte público, hacemos “transbordo” de unidades, el tráfico de este país es sumamente caótico y todo esto se suma que el último tramo de casi 8 cuadras lo hacemos a pie. Pero tú no te impacientas ni te quejas, ir a ver a Precius y montar a Caraveli son tus mayores recompensas.

Inclusive hasta cedemos nuestro lugar a algún niño que por su “condición” se muestra intolerante a la espera.
Ya en la actividad haces todo lo que te pide tu instructora (Lorena)

Voy a serte sincera yo no esperaba mucho de esta terapia porque no la conocía. Mi único objetivo era que disfrutarás de una actividad con animales, pero por lo poco que he visto se trabajan muchas cosas a la vez (después claro esta de haberse logrados el vínculo entre el niño y el animal, en tu caso eso no fue necesario porque fue amor a primera vista).

He visto que te trabajan seguimiento de instrucciones y te estimulan el lenguaje, además en las últimas sesiones estas haciendo ejercicios psicomotrices encima del caballo para mejorar tu hipotonía leve.

Este último fin de semana ocurrió algo que te rompió el corazón. Cuando ya habíamos recorrido el 80% del viaje, recibí una llamada de una amiga cuyo hijito también hace equinoterapia el mismo horario, me comentó que había recibido la llamada de la entrenadora comentándole que se suspendían las clases, ya que al centro ecuestre acababa de llegar el presidente de la república y por mandado del comando nadie que no fuera de la institución podía ingresar.

Apenas termine de hablar, tuve que buscar la mejor forma para decirlo, así que no hubo más remedio y te dije: Mika, ya no podemos ir a Caraveli, apenas escuchaste eso estallaste en llanto, mamá quiero ir a Caraveli, por favor. No Mika no podemos, no te preocupes que volveremos la semana que viene, tu seguías: quiero ir a ver a Caraveli, bueno como no había formado que entendieras que por una visita del presidente tu no podías ir a verlo, tuve que mentirte: Mika, Caraveli esta enfermito se lo llevaron al hospital de animales porque se rompió su patita.
Tú me contestaste: Hay que pegar patita de Caraveli con goma, hay que pegar con cinta adhesiva. Yo tuve que aclararte no Mika la patita de Caraveli no se puede pegar ni con goma ni con cinta adhesiva

Reparé que mi excusa no había sido nada brillante, así que te dije que te iba a dar chocolate (que te encanta), tú me volviste a refutar (llorando): No quiero chocolate quiero Caraveli. Mi propuesta se acrecentó: vamos a ir a una juguetería hija y te compro el juguete que tú quieras, tampoco aceptaste nuevamente insististe llorando a mares: No quiero juguete, quiero Caraveli por favor mamá.

No había forma que entendieras así que como ya no valía la pena seguir en el bus, nos bajamos y tomamos otro (bus) de regreso. Mientras tú hacías tus últimos intentos, por ratos gritando o por ratos llorando: Quiero Caraveli por favooor mamá……….

Poco a poco te fue pasando. Así que enrumbamos hacia un pequeño mercado donde solemos hacer compras. Ya en el mercado me jalaste hacia un puesto. Mientras las niñas miraban unos pequeños cuadernillos con actividades y pegatinas de las princesas, tú escogiste una de gogos. Quede sorprendida porque tu ya los conocías y yo ni enterada del asunto. Por si acaso te lleve a dar una pequeña vueltita por los juguetes pero tu estabas demasiado entusiasmada en tu cuadernillo de los gogos para ver otras cosas.

Retornamos a casa, al parecer los gogos habían calmado tu frustración y dolor de no poder ir a Caraveli, además te enseñaron una nueva actividad que es encontrar palabras (en este caso eran nombres de 5 gogos) en una sopa de letras.
En este juego te fue excelente con las palabras horizontales, pero no llenaste las verticales porque no te enseñe que así también se podían buscar.
En fin demasiadas emociones para tan pocas horas.

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DEFINICION DE TERAPIAS

Como comenté en una entrada anterior las evaluaciones que te hicimos tuvieron un propósito: priorizar terapias.
Por lo general un niño dentro del espectro requiere muchas terapias (cognitivo conductual, flor time, lenguaje, integración sensorial, psicomotricidad, ocupacional, reeducación auditiva, etc., etc.) ya que sus deficiencias con respecto a la “regularidad” son múltiples: Pero el acceder a todas o a casi todas, muchas veces esta directamente relacionado a los recursos con que cuenta una familia. Y como ese es nuestro caso (y el de muchas familias en este país), lo único que nos queda es priorizar.
Finalmente las recomendaciones fueron:
1. Terapia de lenguaje
2. Terapia de psicomotricidad

Adicionalmente decidimos darte algunas actividades más:
3. Clases de natación, las razones son varias:
Fue una recomendación que recibimos hace más de un año en una evaluación sensorio motriz, pero lo obviamos por cuestiones de horario y tiempo. Además es un ejercicio completo que ayuda a aprender a respirar, desarrolla el respeto a los límites y la lateralidad, además de permitir la coordinación de movimientos. Y por último la más importante te encanta.

4. Grafo motricidad y atención: Esto lo trabajas con la psicóloga de ASPAU, su trabajo consiste en prepararte y limar algunos comportamientos que pudieran poner trabas a una real y adecuada inclusión
Con ella he confirmado que para que un niño tenga éxito en la inclusión educativa, además de haber alcanzado ciertas habilidades (en atención, comunicación, validamiento, etc, etc). debe tener por parte de la profesora y/o la maestra integradora un manejo conductual adecuado.
Por ejemplo con ella trabajas los 45 minutos que demora la terapia, en silencio y sin pararte de la mesa, además claro esta de cumplir los objetivos propuestos relativos a ejercicios de grafo motricidad y atención. La “efectividad” de su manejo motivo a que yo le pidiera que fuera a tu actual colegio a “trasferir” sus estrategias a tu miss (profesora). La aplicación de estas estrategias a motivado según palabras de tu profesora que en lo conductual estés mejorando un montón.

5. Equinoterapia.- Sé de sobra que esta no es una terapia comprobada científicamente, pero mi motivación fue darte algo que realmente te encantará y definitivamente no me equivoque.
Esta actividad es tu principal motivación para que te portes bien toda la semana, son tantas cosas que hemos ganado con esta “terapia” que realmente merecen una entrada individual.

SEGUNDA EVALUACION: TEST DE DESARROLLO PSICOMOTOR

Autores.- Isabel Margarita Haeussler P. de A. y Teresa Marchant O
Aplicación.- Individual
Tiempo.- Variable
Edad.- Niños de 2 a 5 años
Uso.- Permite detectar en forma gruesa riesgos o retrasos en el desarrollo psicomotor. Sirve para evaluar programas preescolares y puede ser utilizado en investigaciones y a nivel clínico.
Exige respuesta verbal.- Si

El TEPSI / TEST DE DESARROLLO PSICOMOTOR es un instrumento destinado a niños entre 2 y 5 años
Tiene el propósito de conocer el desarrollo psíquico en tres áreas (Motricidad, Coordinación y Lenguaje). Lo que permite detectar a grosso modo riesgos o retrasos en este desarrollo.
Importancia de cada Subtest

Coordinación Visomotora: Se entiende como el contacto y manipulación de los objetos, percepción viso motriz, respuesta de la acción, imitación y figuración gráfica.
Se evalúan 16 ítems.
Mide: motricidad fina, respuestas grafo motrices (control y coordinación de movimientos finos en la manipulación de objetos), factores perceptivos y representacionales. Por ejemplo: construir torres con cubos, enhebrar aguja, reconocer y copiar figuras geométricas, dibujar figuras humanas, construir un puente con 3 cubos con modelo presente
RESULTADO: Puntaje 47, categoría Normal

Apreciaciones de la evaluadora: Micaela presenta un buen desenvolvimiento en el área de coordinación lo que nos refiere que esta siendo desarrollada dentro de lo esperado para su edad cronológica puesto que realiza bien el traslado de agua de un vaso a otro, construye un puente, abotona y desabotona, copia círculo, cuadrado, líneas y realiza bien el dibujo de la figura humana, lo que nos indica buena coordinación visomotora.

Lenguaje: Es una de las funciones psicológicas que más roles desempeña en el desarrollo psíquico del ser humano. Permite comunicar y expresar emociones. Además interviene en los procesos cognoscitivos: pensamiento, memoria, razonamiento, solución de problemas y planeamiento.
Se evalúan 24 ítems
Se evalúa lenguaje expresivo y comprensivo, capacidad de comprender y ejecutar ciertas órdenes, manejo de conceptos básicos, vocabulario, capacidad de describir y verbalizar. Por ejemplo: Nombrar objetos, animales; definir palabras, verbalizar acciones, describir escenas, representar en láminas.
RESULTADO: Puntaje 37, categoría Riesgo

Apreciaciones de la evaluadora: Micaela no presenta dificultades a nivel de articulación del lenguaje pero si presenta dificultades para comprender algunas preposiciones. Asimismo no da respuestas coherentes a situaciones planteadas tales como: que harías si estas cansada o que haces cuando tienes hambre. Pero donde presenta mayor problema es en la descripción de escenas comunes, en el uso del plural, en reconocer el antes y el después en definir palabras y en nombrar las características de los objetos.
Pero logra verbalizar con éxito las acciones, reconoce los animales y los objetos comunes de la casa, así mismo sabe cual es la utilidad de los objetos, da información sobre sus datos personales y la de sus padres.

Motricidad: Se ha vulgarizado para designar el desarrollo psicológico de los 2 primeros años de vida. Gran parte del mundo del niño está relacionado con el movimiento.
Se evalúan 12 ítems
Miden movimiento y control del cuerpo o partes del cuerpo en actos breves o largos, además de secuencia de acciones y equilibrio. Por ejemplo: tomar una pelota, saltar en un pie, caminar en puntas, pararse en un pie, caminar 10 pasos llevando un vaso con agua.
RESULTADO: Puntaje 23, categoría Retraso

Apreciaciones de la evaluadora: Micaela obtiene resultados por debajo de los niveles esperados para su edad en el subtest de motricidad puesto que para su edad esperábamos que lograra tareas como caminar punta y talón, pararse de un pie sin apoyo, caminar en punta, caminar hacia atrás, caminar hacia delante combinando la punta y el talón estas actividades no ha logrado realizarlas.

En general se observa que Micaela presenta una excelente memoria tanto a largo como a corto plazo, puesto que es capaz de recordar frases tanto largas como cortas.
Indican bastante motivación, buen grado de concentración y energía constante. También puede indicar destreza visomotora y habilidad para aprender nuevo material por asociación y reproducirlo con rapidez y precisión.

Bueno puedo decir que estos resultados si me sorprendieron pensé que Mika iba a salir con retraso en lenguaje y en riesgo a nivel psicomotriz.
La evaluadora me dijo de que: si Mika no tuviera la memoria que tiene, con ese nivel psicomotriz la lecto escritura se le hubiera hecho muy díficil. Ella esta convencida de que la psicomotricidad es la estructura de un niño y que un buen nivel psicomotriz es la base para el lenguaje y de alli para el avance a nivel cognitivo.

MI REGALO DE NAVIDAD

Si este fue mi regalo de navidad, que no solo que permanecieras en tu bicicleta (recién estrenada), sino que hicieras grandes esfuerzos para pedalear. ¡¡¡¡¡Y LO LOGRASTE!!!!

Es que en tu caso como en un número significativo de niños dentro del espectro eres hipotónica (bajo tono muscular), así que eso ha hecho que demores en lograr hacer una serie de actividades psicomotoras que cualquier niño regular va alcanzado en determinadas etapas.
Vale destacar que las terapias han ayudado mucho, pero en algunas actividades aún vas algo atrasada. Por eso me morí de la emoción cuando te vi pedalear y más aún cuando vi el empeño que ponías al hacerlo.
¡¡¡¡¡TE AMO MUCHO!!!!

PD. Tu hipotonía se manifestó después que se te colocaron varias vacunas (01 dosis de pentavalente, 02 de neumococo y 02 de rotavirus) y tu cuerpito colapso. Como dice el Medline Line Plus (servicio de biblioteca nacional de medicina de EE. UU) de la cual hago enlace una de las causas de la hipotonía puede ser “reacción a una vacuna". No quiero entrar a debates sobre este tema, pero hoy tus papás tiene muy en claro su posición frente a las vacunas y tu exposición a ellas.

EVALUACION PERCEPCION Y COORDINACION MOTORA FINA

Seguimos con las evaluaciones realizadas y registradas en tu informe integral.

En ambas evaluaciones (percepción y coordinación motora fina) coincido con lo descrito.

Se que todavia el nivel de percepción es baja, salvo como bien lo dice el informe, cuando la actividad suscita tu interés.