EN EL VAIVEN DE LA IRA Y LA IRONIA

 

Todo los días casi sin excepción debemos estar "leyendo" en Mika situaciones  que muchas veces no solo le son difíciles de verbalizar sino también que la conflictúan y por ende mellan poco a poco sus relaciones con sus pares, maestros y hasta con su familia mas cercana. 

El otro día por ejemplo se había realizado la celebración del día del maestro y al parecer había sido un día sin muchos conflictos, pero a la salida su respuesta a la pregunta de como le había ido no sonaba a que había sido un día como cualquier otro. Me quede preocupada pero entendí que preguntar en "caliente" no siempre es una buena idea, así que decidí hacerlo pasado 2 días. 

Trascurrido 2 días Mika dijo que ese día (celebración del día del maestro)  se enfureció demasiado y estaba tan molesta que lo único que deseaba en ese momento es que las puertas del colegio se abrieran para que ella pudiera salir de ese lugar, cuando le pregunte la razón prosiguió contándome que en ese momento Patty (su ex tutora) le pregunto que le pasaba y ella le respondió  "nada todo esta super bien". Claro cuando hizo énfasis en el super bien yo le dije es que lo dijiste de manera sarcástica y en esa situación si tu necesitas ayuda vas a demorar en recibirla pues la otra persona debe analizar bien que estas tratando de decir. En ese momento me corto y me dijo no fue sarcástico sino irónico pero parece que P. no entendió y tuvo que llamar a Ch. (responsable de atención a la diversidad), finalmente cuando ella me pregunto nuevamente que me pasaba le dije molesta que a todas las comisiones la directora del colegio les había agradecido su aporte a la celebración, olvidándose  de la comisión donde yo había participado (ambientación), el obviar que le agradezcan su participación y su trabajo a una persona neurotípica puede pasarse por alto pero a Mika por ningún motivo le es intrascendente. En ese momento calmarse y verbalizarlo con todas sus palabras parece que no le es fácil y con mucha rapidez el fastidio se vuelve en ira. Lo bueno que en el colegio la conocen y saben como llevarla a la razón pues finalmente la comisión donde participo recibió el  agradecimiento  de manera publica y esto la tranquilizo y su disgusto no paso a mayores.

INFORME INICIAL GRUPO 10 (4TO DE SECUNDARIA)

By Mika

                                        

He demorado en escribir esta entrada porque seguro traerá mucha cola en lo que va del año y lo digo porque conversando con el papa de Mika hemos decidido solicitar al colegio que algunas  situaciones o acciones que se están tomando con Mika se formalicen de  acuerdo a lo que establece la ley. Todavía no lo hemos comunicado de manera formal y esperamos que sea recibido con la mayor apertura pues así ha sido siempre y esperamos que esto no cambie.

Como sabemos conforme pasan los años, los cursos y los niveles de desempeño de las capacidades a lograr se van complejizando cada vez mas, y tarde o temprano los chicos (en este caso Mika) necesitaran adaptaciones.

Hasta la fecha no han tenido necesidad de adaptaciones los siguientes cursos: Comunicación, Matemáticas, Física, Biología, Ciencias Sociales, Educación Física, Ingles, Lenguajes Artísticos ni Tutoría.

En cambio hay 2 cursos que si necesitaran adaptaciones : Investigación y Noticias.

A continuación voy a colocar las observaciones registradas en su informe de I trimestre

TUTORIA: Este trimestre desde la tutoría he observado y acompañado a M. en los siguientes aspectos: En lo académico: Es una jovencita consciente y partícipe de sus aprendizajes. Ha logrado tener autonomía en la gestión de su tiempo y organización. Presenta tareas de calidad y se esfuerza al estudiar y prepararse para sus evaluaciones. En aula hemos tenido algunos inconvenientes, ya que las cuentas son siempre un distractor. Por ello se le ha pedido que no las tenga y que las utilice en espacios específicos, ya que la pérdida de una cuenta puede provocar en ella un momento crítico de emociones. De igual manera hemos estado regulando el tiempo de cambio de polo y cepillado de dientes para que no exceda los 5 minutos, ya que en ocasiones ha llegado a demorarse 35 minutos. Por cada actividad. 

En lo socioemocional: Se observa una jovencita atenta, a veces poco tolerante con su grupo, especialmente cuando surge un momento cómico, no siempre comparte la emoción de la alegría. Logra reponerse cuando siente que no tienen control sobre algo, la reflexión junto a ella acerca de los acontecimientos tiene que ser constante. Es muy grato acompañar a Micaela, expresa sus afectos de una forma muy particular. Sobre el aspecto de participación: participa en aula, proponiendo actividades que favorecen el crecimiento grupal. En el establecimiento de su meta personal asume el compromiso de aceptar con facilidad lo que le parece grave , evitando ponerse mal o triste.

COMUNICACION: No hay observaciones

MATEMATICAS: M. logra los siguientes desempeños: Álgebra: Logra desarrollar eficazmente ejercicios de inecuaciones de primer grado, en inecuaciones de segundo grado, pide material que no sea tan complejo, ya que en el desarrollo de inecuaciones fraccionarias se perdía en los procesos. Se le ha entregado para la práctica y evolución material adaptado a su proceso, logrando satisfactoriamente desarrollar los conceptos. Geometría: Logra identificar las características de los polígonos; aplica el número de lados para determinar propiedades, pero se confunde en el desarrollo de ejercicios de 2 o 3 etapas; es una joven muy responsable que pone mucho esfuerzo por aprender. Logra aplicar y desarrollar ejercicios aplicando las propiedades de los triángulos.

FISICA: Micaela ha logrado en el trimestre las siguientes habilidades: Unidades de medida: Identifica el factor de conversión adecuado entre las diferentes unidades de medida, identifica el factor de conversión de múltiplos y submúltiplos de una unidad elemental, Utiliza la notación científica para expresar números en notación decimal y viceversa, realiza con eficacia la operación de conversión de unidades haciendo uso de su calculadora. Vectores: Reconoce la dirección de un vector para determinar una resultante a partir de la agrupación algebraica, determina la resultante de dos o más vectores haciendo uso de coordenadas, triángulos notables y propiedades para diferentes ángulos. Muy buen trabajo. Felicidades!

INVESTIGACION: M. propuso noticias sobre hechos actuales, argumentó su importancia y seleccionó una realidad que le interesa investigar. Llegar a este punto ha significado un proceso largo y sinuoso, debido a que durante un tiempo de trabajo del trimestre se tardaba mucho en activarse para el trabajo en clase, las conversaciones para afinar su interés no llegaban a plasmarse en productos. Ha sido con apoyo de Ch. (especialista de atención a la diversidad) que ha logrado llegar a tener la primera parte del trabajo.

NOTICIAS: El trabajo realizado en este curso requiere de un nivel de atención y comprensión de los temas que le permite a los y las estudiantes; extraer información de las fuentes presentadas (un video, una exposición, una lectura), descartar lo que es falso (teniendo en cuenta las fuentes confiables), establecer relaciones entre las problemáticas y los aspectos que las contienen, elaborar un punto de vista de acuerdo a su edad, contar con argumentos sólidos para defender una postura, mantener una escucha activa en las clases que permite la construcción colectiva, plantear flexibilidad y empatía con enfoques planteados por sus compañeros y compañeras. En ese proceso de aprendizaje M. muestra entusiasmo por el curso pero le cuesta seguir la dinámica de trabajo por los temas complejos que se abordan. M. suele quedarse en un primer nivel de las problemáticas y no logra profundizar. En ocasiones se distrae y aún no tiene consolidado las rutinas de trabajo y el orden de su espacio. Espero reciba los apoyos que necesita en coordinación con la familia y el departamento psicopedagógico y desde el curso estaré atento a las disposiciones que planteen para que a Micaela le vaya mejor y logre las capacidades del grado.

BIOLOGIA: M. logró las capacidades programadas para este trimestre. Logra identificar y describir a los principales bioelementos y biomoléculas que componen a la materia viva. Asimismo, logra describir a los procesos metabólicos de la célula (respiración, transporte y reproducción). También, ha logrado seguir adecuadamente los pasos del método científico en los diversos experimentos que se han desarrollado. Finalmente quisiera destacar que en las clases participa mucho, disfruta de los temas que se van abordando y entrega las tareas a tiempo y completas. Espero que siga así.

CIENCIAS SOCIALES: M. logra identificar la importancia de la Revolución Francesa y ha cumplido con la entrega de los trabajos en las fechas señaladas.

INGLES Y EDUCACION FISICA: No hay observaciones

LENGUAJES ARTISTICOS: M. tiene un enorme talento , sus ejercicios de observación tanto en óleo pastel así como en pintura son muy detallados y muy bien ejecutados y su manejo de la luz sigue mejorando lo que le permite tener imágenes mas realistas si se lo propone. Cuando le toca hacer trabajos mas libres basados en los ejercicios de observación ella logra fluir e imaginar muy bien logrando todo un mundo muy personal y con mucho dominio de las técnicas.

Con respecto a la situación de Noticias e Investigación hablare un poco mas a detalle en la siguiente entrada.