Items evaluados como MB (El estudiante ha
logrado desarrollar las habilidades necesarias y posee los contenidos
conceptuales suficientes que le permiten alcanzar un nivel de dominio de la
capacidad):
1. Disfruta de la compañía de otros niños,
sintiéndose aceptado en el grupo al involucrarse en diferentes actividades y
juegos.
Disfruta de la
compañía de los niños y las niñas pero prefiere más la cercanía de las niñas
especialmente de Doris.
2. identifica a los miembros de su familia y
reconoce algunas características que la hacen especial (cariño, rasgos físicos,
costumbres), identificando lo que le gusta o no de ella.
Se reconoce querida
por sus familiares y compañeros del
salón.
Items evaluados como B (El estudiante da
muestra de poseer la capacidad, pero aún no está consolidada, ya que le falta
desarrollar alguna de las habilidades o la información conceptual que maneja no
es suficiente):
1. Con apoyo de la maestra reconoce cualidades,
habilidades, logros, y aportes de sus compañeros, hace elogios y da
felicitaciones.
2. Con ayuda de la maestra intenta identificar
como se sienten sus compañeros considerando las señales verbales y no verbales.
Logra ponerse en el
lugar del otro y a reconocer las emociones de los demás compañeros siempre y
cuando el adulto la ayuda a reflexionar sobre los mismos.
3. Reconoce que las personas tienen
características, gustos, intereses, formas de sentir, actuar y pensar diferentes
y que todos tenemos derechos a ser distintos con apoyo de la maestra.
4. Toma iniciativa para acercarse a sus
compañeros y adultos que conoce para
conversar, pedir ayuda o preguntar. Los mira a los ojos cuando le hablan.
5. Resuelve los conflictos interpersonales con
ayuda de la maestra explicando de manera simple lo sucedido frente a un
incidente grupal, escuchando las razones y sentimientos de las personas con las
que ha tenido el conflicto, distinguiendo sus sentimientos de los hechos, defendiéndose
cuando es agredido y proponiendo soluciones simples ante algunos problemas
entre compañeros que armonicen sus deseos con los requerimientos de otros.
Busca al adulto para
que pueda intervenir frente a un conflicto que tiene con sus compañeros. Se siente
más tranquila cuando el adulto le ayuda a esclarecer la situación en la que no
se ha sentido muy cómoda.
6. Posee las primeras habilidades sociales:
saluda (buenos días, buenas tardes, buenas noches, hola y adiós), agradece,
pide por favor, cuanta que ha visto, que ha hecho y que ha oído en sus
conversaciones, se presenta, sabe defenderse y reconoce y expresa sus
sentimientos (alegría, tristeza, miedo, sorpresa, enfado y aburrimiento).
Ayudarla a consolidar
las habilidades sociales.
7. Muestra preocupación por el bienestar del
grupo brindando ayuda cuando se le pide y cuidando los materiales de uso común.
8. Con apoyo de la maestra comprende la
necesidad y la utilidad de las reglas y normas y participa en su elaboración
(acuerdos de convivencia y reglas de juego)
9. Sigue las reglas básicas de cortesía:
saluda, da las gracias, pide por favor y se despide.
10. Con apoyo de la maestra identifica
situaciones en las que se ha transgredido acuerdos y asume su responsabilidad
cuando no ha cumplido en ellos.
Con el acompañamiento
del adulto, logra entender la necesidad de entender normas y acuerdos en el
salón. Muchas veces ha “denunciado” situaciones en las que algún compañero no
las ha respetado.
Items evaluados como R (El nivel de dominio de
la capacidad es incipiente. El estudiante demuestra un dominio inicial de las
habilidades prioritarias al logro de la capacidad y un manejo impreciso de los
contenidos regulares).
1. Con apoyo de la maestra respeta los turnos
de participación, da sus ideas en función al tema discutido, acepta que sus
compañeros opinen respecto a lo que él dice y acepta sus propuestas si los
argumentos que exponen le convencen.
2. Propone ideas y reglas para realizar juegos
u otras actividades grupales.
Si bien es cierto
Micaela disfruta estar con sus compañeros, muchas veces se le dificulta decir
lo que desea o lo que está necesitando y el adulto debe intervenir para
ayudarla a dejarse entender con sus compañeros quienes se sienten invadidos por
la manera como Micaela se acerca a ellos. Seguiremos acompañándola para
ayudarla a contextualizar dichas situaciones y para brindarle estrategias de
cómo podría acercarse mejor a sus compañeros.
Necesita trabajar su
flexibilidad con respecto a aceptar otros puntos de vista, con respecto a un
tema que se está tratando en el salón.
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