PREPARANDONOS PARA EL CAMPAMENTO

 

 

 

Esta es una actividad del colegio de Mika, se realiza una vez al año con una duración de tres días y dos noches. Participan todos los maestros y maestras y los alumnos/as desde el grupo 1 (primer grado) hasta el grupo 11 (quinto de secundaria).

Esta es una actividad de mucha importancia para el colegio (y también para nosotros) pues implica que los niños y niñas pongan en juego habilidades de autocontrol, responsabilidad y organización, además de utilizar sus habilidades socioemocionales al relacionarse con diferentes personas.

Cada carpa esta compuesta por dos adultos maestros del colegio y 14 ó 15 chicos/chicas de diferentes grupos.

Durante el mes de setiembre hubo actividades previas al campamento. Empezaron con un almuerzo en grupo y culminaron con una tarde de juegos que se prolongó hasta casi la noche.  En esta actividad la profesora de Mika nos comentó que esta vez hubo un poco más de exigencia a que participará de los juegos y sin bien le costo, paso la prueba.

La siguiente actividad fue una pijamada. Los chicos se quedaron de corrido desde un jueves hasta un viernes. Almorzaron juntos (los papás les llevamos el almuerzo), pero en la noche ellos prepararon la cena (tallarines rojos con atún y tortilla de papa española). Al día siguiente también prepararon el desayuno. Después de esta actividad debíamos recogerlos. Cuando la recogimos  al día siguiente la profesora de Mika nos comentó que había superado la prueba y estaba lista para el campamento..

De todas maneras debíamos ir practicando actividades de autonomía, independencia, organización y habilidades sociales. Las /habilidades que los chicos tendrán que demostrar estos días son :

CUIDADO PERSONAL
Aseo (lavarse y cepillarse los dientes)
Vestimenta (ponerse y sacarse la ropa)
Cuidado y orden de sus pertenencias (doblar su ropa, hacer su mochila)
Sacar y guardar su bolsa de dormir.
Uso de utensilios punzocortantes (pelapapa y cuchillo de mesa).

ALIMENTACION
Alimentarse por si misma
Lavar platos
Ayudar a preparar el desayuno y la cena
Aceptar todo lo que se le ofrece.
Atreverse a comer cosas nuevas
Y apreciar su esfuerzo en la preparación

ORGANIZACION DEL TRABAJO Y BIEN COMUN
Postergar el deseo.
Seguir indicaciones y realizar tareas de beneficio común para el grupo, lo que supone:
Desarrollar sentimientos de compromiso con la otra persona.

SEPARACION DE LA FAMILIA
Dormir fuera de casa y lejos de la familia.
Manejo de angustias de separación
Sentirse segura porque esta acompañada de  sus amigos y amigas
Demostrar a su familia que es capaz de enfrentar nuevos retos.

RELACIONES SOCIALES Y RESOLUCION DE CONFLICTOS CON SUS PARES
Expresar sus deseos y necesidades
Expresión serena de sus emociones
Asumir la defensa
Escuchar al otro
Dialogar y ponerse de acuerdo
Solucionar los problemas que se le presenten aplicando los acuerdos  del grupo.

La verdad que suena fácil, pero no lo es. Debo reconocer que si para los niños regulares este campamento es un reto, para Mika las exigencias se le multiplican. Pero confiamos en ella, sabemos que pondrán todo su esfuerzo, Si lo logra estaremos allí para reconocerlo y celebrarlo, si por allí alguno que otro no lo hace, estaremos también para brindarle las herramientas necesarias para que logre su objetivo.

UN NUEVO INTEGRANTE EN LA FAMILIA: CAMILO

Camilo llegó a nuestras vidas en el momento preciso, confieso que nunca tuve el deseo de tener una mascota en casa. Pero Mika siempre nos la pidió porque como he contado en la entrada anterior, ella adora a los animales y su mayor anhelo era tener una para ella.

Se me estrujaba el corazón cuando los fines de semana íbamos al supermercado y ella me pedía pasar por el pasadizo de comida, utensilios y juguetes de mascotas. Y era un: mira mamá esta comida le compraré a mi mascota cuando tenga una, este plato lo utilizaremos para su comida y este para su agua, con este juguete se divertirá mucho.

 

Por mi parte las excusas para no tener una mascota en casa eran las siguientes: casa pequeña, responsabilidades en el trabajo (tengo a mi cargo 4 áreas de mi empresa),  responsabilidades en casa (no tengo personal externo de apoyo salvo mi marido que hace lo que puede y una señora que viene a limpiar una vez a la semana), responsabilidades con Mika (ayudarla en las tareas, repasarle las terapias, trabajar con ella temas de teoría de la mente, hacerle historias sociales, etc., etc.), aunque estas últimas las comparto con mi marido. Así como actividades que venimos trabajando con la asociación que presido. A esto se sumaban los siguientes cuestionamientos: con quién se iba a quedar la mascota durante el día, quien iba a enseñarle modales perrunos (minimamente el que hiciera sus necesidades en un solo lugar y que no destrozará todo lo que tenia a su alcance). A esto agregaba lo económico:  presupuesto para comprar la mascota, presupuesto aparte para mantenerlo (comida, veterinario, etc). Y el tema médico era la cereza en el pastel: la alergia de Mika al pelo de los animales,  es decir un sin fin de cosas en contra que hacían inclinar la balanza  a NO TENER.

 

Pero un buen día me escribió una querida amiga de la infancia para decirme que su perrita había parido y quería regalarle a Mika un perrito, de aceptar solo nos quedaba ir a recogerlo.

 

Hablamos con mi marido y el dijo que si, habían cosas a favor era un perrito pequeño y sin pelo (así que el tema médico estaba superado). Por mi parte quise por primera vez dejar de decidir con la cabeza para decidir con el corazón y también dije si.

 

Hoy Mika esta maravillada con su mascota, tanto así que ha logrado desplazar a la computadora y al ipad y lo más importante este animalito demandante y juguetón la hace inmensamente feliz. 

Pego un pequeño vídeo para mostrar como se relacionan Mika y Camilo:

EN DEFENSA DE LOS INSECTOS

 

 

Mika siempre ha tenido un apego muy grande a los animales, no importa si son grandes o pequeños, si tienen 4 patas o ninguna, si visualmente son bonitos o feos, ella los quiere a todos.

Pero tiene un cariño especial por los insectos y no quiere que nadie los mate. Ese cuidado excesivo motivó el otro día una situación que me hizo pensar en la necesidad de una historia social

porque emocionalmente se desbordó. Se los voy a relatar para que se den una idea de lo que paso:
 

Ella va desde hace dos años todos los sábados a un taller de habilidades sociales y esta temporada ha coincido con amiguitos que ha conocido en otros talleres de la misma institución.

 

Todos los niños incluida ella estaban jugando en el patio y de pronto uno de los niños dio la voz de alerta ¡Una cucaracha! y Mika como el resto de los niños corrió hacia la cucaracha y uno de ellos dijo: ¡hay que pisarla!. Mika les pidió que no la pisarán pero ellos hicieron caso omiso a su petición a pesar que ella comenzó a gritar. Uno de ellos la piso y la cucaracha quedo boca arriba  moviendo sus patas, cuando uno de ellos quiso acercarse a rematarla, Mika fue corriendo a detenerlo, como el niño no se detuvo ella comenzó a empujarlo utilizando sus manos.

 

Hasta ese momento yo miraba desde lejos evitando participar (trató siempre de que Mika arreglé sus problemas sola y solo me acercó cuando ella no lo puede manejar y/o cuando se desborda tanto que ya empieza a afectar al resto) como en este caso que ya se iba a las manos necesite intervenir. Pero no en el tema de la cucaracha sino en que no empujará a sus amigos. Me acerqué y le dije que no podía empujar a los niños y ella llorando y gritando me decía: ¡ellos son malos, ellos no cuidan a los animales!.

 

Cuando me acerqué pude ver que los niños seguían reunidos en torno a la cucaracha pero con toda la intención de rematarla. Uno de ellos tomó el escobillón para aplastarla contra la pared. Mika nuevamente comenzó a gritar y a llorar, pero esta vez las mamás de los otros niños les pedían a sus hijos que no la matasen porque Mika se ponía mal. Pero los niños no paraban en su intención de matarla (al menos así lo manifestaban verbalmente), por ello entre lágrimas ella me decía: ¡Mamá , ayuda a la cucaracha  por favor!. Yo le decía que no podía porque me daba miedo (pero más que miedo era el hecho de no querer intervenir.

De pronto el niño que tenía el escobillón la quiso aplastar contra la pared, pero como no lo hizo con la fuerza suficiente la cucaracha aprovecho el contacto con la pared para ponerse boca abajo. Mika sin entender la intención inicial del niño le dijo ¡muchas gracias amigo por ayudarla, que buen truco!. Ya en esa posición la cucaracha comenzó a caminar (muy lentamente porque tenía 2 patas aplastadas por el pisotón). A estas alturas ningún niño ya quiso aplastarla y Mika la siguió hasta que se metió a  un pequeño agujero junto al jardín.

A continuación publicó la historia social que elaboré relativo a este tema. Me preocupa un desborde de esa naturaleza en el colegio, sobretodo porque para otros niños matar un insecto pasa como un hecho cotidiano y sin importancia, pero para Mika es un acontecimiento tan grande como la extinción de una especie.

LA VIDA EN EL COLEGIO

Van casi 6 meses desde que Mika inicio el colegio, si hacemos un balance antes que culmine el año podemos decir que el resultado hasta ahora ha sido bueno. Uno de las cosas que más ha ayudado, ha sido la presencia de su tutora Chio, ella sin conocer casi nada del tema ha sabido manejarla muy bien conductual y emocionalmente y no solo a Mika  sino a otros 20 niños que comparten el salón con ella.

 

Para Chio,  Mika no es una niña con X condición y con necesidades educativas especiales (nee), para ella Mika es solo una niña con una forma diferente de aprendizaje y su visión ha servido y sirve para no subestimarla y comprenderla/apoyarla cuando así lo amerita.

 

Claro que no todo es color rosa, hay días complicados, en la semana anterior se dio 3 situaciones similares y durante tres días seguidos y tuvimos que ir al colegio. Aceptamos que por la naturaleza de las acciones estas debían tener consecuencias (no utilizamos el término castigo). pero como le dije a la tutora después de analizar su conducta (antes y después) confirmamos que aún tiene dificultades para controlar sus emociones e impulsos y expresar su enojo con palabras. Además su problema para comprender las expectativas y las intenciones de otras personas (teoría de la mente), esto lo venimos trabajando, utilizando inclusive historias sociales.

 

Pero los retos sociales y emocionales se presentan TODOS los días y a veces resulta agotador pero esto no reduce en lo más mínimo el hecho de poner todo nuestro esfuerzo en apoyar a Mika.

 

A continuación transcribo un resumen del informe del colegio del primer trimestre, este a su vez viene con un informe detallado de la evaluación de sus capacidades y habilidades. No lo transcribo por cuestión de tiempo y espacio.

 

I TRIMESTRE

Las capacidades este bimestre estuvieron centradas en desarrollar la autonomía y seguridad de Micaela frente a situaciones y hechos cotidianos que e ayudasen a ganar progresivamente independencia e identidad colectiva.

 

¡Felicitaciones Micaela! haz realizado un excelente trabajo en este primer trimestre. Tanto en los aprendizajes de tutoría como en los cursos de taller, arte, danza, educación física y matemáticas haz logrado satisfactoriamente lo previsto para este primer gran trimestre.

 

Micaela es una niña que destaca intelectualmente en todos los cursos sobre todo en Danza Inclusiva trasmite mucha sensibilidad y sensualidad en cada uno de sus movimientos; así mismo comunica pasión, disfrute, creatividad y libertad.

 

Micaela ha logrado controlar aquellas conductas calificadas como inadecuadas (desesperarse, gritar, tirarse al suelo). Ahora tolera esperar tiempos más prolongados para opinar, participar. Comprende que determinados comportamientos tienen consecuencia y las asume (cuando agrede físicamente).

 

El grupo la acoge y le reconoce por su gran capacidad reflexiva. Le es más fácil demostrar afecto: repentinamente brinda abrazos, caricias, frases cariñosas. Micaela va a iniciar su siguiente trimestre en muy buenas condiciones.

 

RS.

Profesora del grupo 1 

 

Finalmente un video de una actividad en el colegio. Ellos mostraron a los padres las diversas actividades que desarrollaron durante un mes vinculados a temas de reciclaje. La actividad que Mika realizó no de pudo mostrar en el colegio porque ella junto a sus amigos fueron a un parque e invitaban a la gente a participar en un juego donde las personas aprendían a reciclar adecuadamente. Así que la incorporaron a otro grupo y la verdad que se adecuó bastante bien. Como se puede escuchar hay mucho ruido, me parece increíble como ha mejorado su tolerancia en ese tema, unos años antes hubiera salido corriendo del lugar.

 

COMO EL AUTISMO AYUDO A LEONEL MESSI A CONVERTIRSE EN EL MEJOR DEL MUNDO

Fuente: Diario Centro del Mundo - Brasil

Traducción: Propia

 

Los síntomas del Sindrome de Asperger trabajaron a su favor

 

 

Messi es autista. Él fue diagnosticado a los 8 años de edad, en Argentina, con el síndrome de Asperger, conocido como una forma leve de autismo. Aunque el diagnóstico del atleta ha sido poco difundido  como una forma de protegerlo, lo cierto es que su comportamiento dentro y fuera de la cancha son reveladores.

Tener el síndrome de Asperger no tiene ningún demérito. La gente es en su mayoría de sexo masculino, tiene dificultades en la socialización, intereses y actividades motoras repetitivas y actúa muy extraño. Popularmente, el síndrome se conoce como "genios de fábrica". Es el caso de Messi.

 Es posible identificar, por la experiencia, como el autismo se revela en su comportamiento en el campo - el equipo, el goteo, el movimiento, la rampa. "Los autistas están siempre en busca de adoptar un patrón y repetirlo a fondo", dice Nilton Vitulli, padre de una persona con síndrome de Asperger y miembro activo de la ONG Autism and Reality y redes sociales Citizen Salud, que incluye a los padres y familiares aspergianos".

 "Messi siempre hace los mismos movimientos: casi siempre cae a la derecha, se conduce del mismo modo y con frecuencia hace que de la "cavadinha" un objetivo, típico de él", dice Vitulli, que jugó fútbol y casi se convirtió en un profesional. Él explica que, gracias a la memoria fenomenal que los autistas tienen, Messi probablemente debería conocer todos los movimientos que se pueden producir, por ejemplo, el tiempo para completar un objetivo. "Es como si él prevé los movimientos del guardameta. Sólo repite un patrón familiar. Cuando se entra en el área, usted sabe que va a hacer el gol. Y celebra con esa sonrisa autista típica, que cumplió su misión y se alivia ".

 La calidad de la patada, Messi extraordinario, y la habilidad de mantener la pelota pegada en el pie, incluso a alta velocidad, son probablemente patrones también se repiten, junto, por supuesto, la gran habilidad del jugador. Se compara el comportamiento de Messi al del famoso surfista hawaiano Clay Marzo, también diagnosticado con el síndrome de Asperger. "Es un surfista extraordinaria. Y pueden ver rasgos autistas cuando se trata de una ola. Por lo tanto, al igual que Messi, él es perfecto, como si supiera exactamente el comportamiento de la onda y sólo tiene que repetir un patrón ". Pero autista, según Vitulli, no son creativos, simplemente repiten lo que hacen. "Cristiano Ronaldo y Neymar crean más. Pero se equivocan más ", dice.

 El autismo puede ser capaz de impresionantes logros - y la película Rain Man, hecho en 1988, ilustra esto. Hoy se sabe, por ejemplo, que los físicos Einstein y Newton tenían alguna forma de autismo, así como Bill Gates.

 También fuera de los límites, su comportamiento es revelador. ¿Quién no se ha dado cuenta de la dificultad de comunicar una noticia, publicada en entrevistas e incluso en comerciales realizados por él? O el comportamiento antisocial en relación a los eventos sociales? Para Giselle Zambiazzi, presidente de AMA Brusque, (padres, amigos y profesionales autista Brusque y región de Santa Catarina), y madre de un niño de 10 años con diagnóstico de síndrome de Asperger, fue una revelación para observar ciertas actitudes de Messi.

 "A partir de las entrevistas: es visible cómo le molesta su entorno. Ese aire "perdido" con una necesidad de huir. El "scratchy" en la cabeza, las manos, la mirada que nunca se ve en la realidad. Un autista tienen dificultades para hacer frente a esta avalancha de información del mundo exterior ", dice Giselle. Según ella, es posible darse cuenta del alto grado de concentración de Messi: "Él sabe exactamente lo que quiere y tiene la misma objetividad que veo en mi hijo."

 Giselle observado algunos movimientos del argentino y también tenía dudas: "Miran pero no ven" lo que veo es lo mismo en todos. En un solo movimiento, que estaba tomando la pelota, de estar cara a cara con un oponente. A la hora de hacerle frente. Levantó la cabeza, pero sus ojos se estén mirando. Es decir, no hay comunicación. Siguió su carrera en la meta, y estaba allí para anotar. No más."

 Según Giselle, Messi ha reconocido talento en algo simple, que es muy bueno para todos y no ve mucho sentido en la fama, el dinero, las mujeres, las fiestas. "Haz lo que uno sabe y hace bien. El resto sería la consecuencia. Otro aspecto que es muy similar a mi hijo".

 Otra característica del autismo, dijo, se frustran mucho cuando pierden, es que son muy exigentes. "Todo tiene que pasar lo mismo que se dispusieron a hacer, de lo contrario, está en crisis. Y por lo general dominan un tema específico. Es decir, si Messi es autista y decidió jugar al fútbol, ​​la posibilidad de ser el mejor del mundo es muy grande", dice.

La idea de una de las celebridades más grandes en el mundo sea un autista no es sorprendente, pero encanta. Messi nunca va a ser una celebridad convencional. Según Giselle, siempre será un profesional que realiza su trabajo lo mejor que puede - pero al margen de clubes, entrevistas y eventos. "El necesita que su condición se respete". Nunca se acostumbrará al acoso. Siempre tendrá pocos amigos. Y casi nunca sabrá qué hacer ante un batallón de fotógrafos y fans gritando alrededor. De todos modos, seguro que su contribución al mundo será inolvidable ", dice ella.

REGRESANDO CON FUERZA

 

Hace más de un mes que no escribo y no es porque no tengamos nada de contar. Por el contrario hay tantas cosas que han pasado y pasan que no hay tiempo para sentarnos a escribir.

 

Estoy preparando varias entradas una es del colegio, realmente este año no he escrito casi nada sobre este tema,  pero siendo esta una actividad que ocupa gran parte del tiempo de Mika hay infinidad de cosas por compartir . Sus logros y también sus dificultades porque TODOS los días ella tienen retos sociales y emocionales que tiene que vencer. Como los venimos abordando serán temas de otras entradas.

 

También están los nuevos talleres a los que asiste, sus aficiones más recientes, su próxima mascota,  y su última visita al dentista. Y finalmente como nos preparamos para un super reto que debemos afrontar en el mes de octubre.