El tema de la orientación vocacional de Mika no lo trabajamos cuando ella termino el colegio, este proceso lo empecemos 4 años antes y la verdad que el colegio ayudo muchísimo, sobre todo los 2 últimos años de su educacion secundaria (high school)
Yo tenia mucha preocupación al respecto, ya que por experiencia de trabajo con adultos con autismo/ autistas he sido testigo de como una mala elección de la carrera/oficio impacta en la vida de la persona. Desde aspectos relacionados a su salud mental y emocional, futuro desempeño profesional hasta su integración social. Y claro esto tambien le pasa a una persona regular pero las consecuencias en una persona con autismo son mucho mas complicadas.
Es importante mencionar que la orientación vocacional no solo es mostrar a una persona una guía de carreras y centros de estudios o tomarle muchos test estandarizados. Es sobre todo una búsqueda interior que debe hacer una persona, que incluye recorrer su historia personal, su personalidad, sus intereses, sus habilidades, sus valores, su estilo de vida y trabajo preferido.
Y eso hicimos con Mika que coincidió con un proceso de autoconocimiento que venimos trabajando en su desarrollo socioemocional, exploramos su pasado, entendimos sus preferencias y analizamos sus talentos innatos y habilidades desarrolladas. Identificamos sus valores y cómo estos influencian sus decisiones. También examinamos su estilo de vida deseado y las condiciones de trabajo que le podrían ser más cómodas y motivadoras.
Y finalmente esto lo plasmo ya en el colegio el ultimo año de colegio en su arbol de perfil vocacional. Mika lo escribió asi y lo copio de manera textual a continuación:
HABILIDADES: Artísticas en mayoria. Disfruto dibujando tanto en físico como en digital. Tambien tengo habilidades creativas, en el terreno de crear historias, cuentos y fantasía en general. Crear personajes tanto en primera persona y otros mas.
VALORES: Excepcionalidad en la creatividad, variedad y afiliación. Me toca trabajar en la tolerancia, paciencia, respeto, estabilidad emocional, eficiencia y autonomía.
INTERESES: Dibujar, crear mundos, personajes históricos, relatos, cuentos. Ahondar en el tema de la programación, para ser independiente. Volverme "game dell" y componer musica (OST).
PERSONALIDAD: Espontanea, adaptable, ordenada, colaboradora. Siempre digo la verdad, soy inimaginablemente creativa e imaginativa, visualmente curiosa, distraída, informal. sensible, sensitiva y muy empática.
ESTILO DE VIDA: Mi mayor actividad es el estudio. Despues del colegio hago mis tareas en casa. En mis ratos libres me entrego a mis intereses en la computadora. No soy una persona deportiva, trato que mi alimentacion sea sana, no como grasas y/o carbohidratos en exceso. Comparto mucho tiempo con mi familia.
HISTORIA DE VIDA: Yo empece a dibujar a los 5 años. En ese momento yo tenia un gusto definitivamente aferrado hacia los dinosaurios lo cual provoco que dibujara estos seres en todas las libretas a mi alcance. Pero al pasar el tiempo, me percate que tambien me podían gustar cosas que no sean solamente dinosaurios, de alli broto la variedad que hoy sigo teniendo.
Tambien se trabajo sus aptitudes y habilidades pero enfocadas a su dimensión vocacional y relacionándolos inicialmente a sus materias escolares y como estas estimulaban y promovían el desarrollo de sus diferentes actitudes. Posteriormente se relaciono sus aptitudes cognitivas predominantes con diferentes areas ocupacionales.
Las aptitudes identificadas de Mika estuvieron ligadas a lo 1) Científico (capacidad de observación, concentración, analisis y síntesis sobre fenómenos naturales) y esta vinculada a la carrera especifica de Biología y Ciencias naturales ya que estos fueron cursos donde Mika tenia excelentes notas. 2) Artístico Plástico (alude a la capacidad de expresión artística, cultural, mediante el color, la forma y la sensibilidad y percepción sensorio motriz) y esta vinculado a carreras de diseño grafico, artes visuales, entre otros. 3) Habilidad manual (capacidad motora gruesa y fina) relacionado tambien a la carrera de Diseño Grafico y finalmente 4) Relaciones Espaciales (aptitud para la visualización de espacios en tercera dimensión) tambien relacionado a diseño grafico y dibujo industrial.
Mientras que con respecto a las habilidades Mika logro identificar en ella sus habilidades mas destacadas: 1) Componer: específicamente ligado al tema de musica. 2) Construir: Diseñar maquetas, fabricar objetos con las manos. 3) Crear: Producir artesanías, hacer manualidades. 3) Reflexionar: Generar ideas, concebir, imaginar ideas nuevas, contribuir para producir ideas. 4) Representar: Diseñar, esbozar, dibujar, ilustrar, pintar, fotografiar, representar imagenes. 5) Visualizar: Imaginar posibilidades, "ver "con el ojo interior de la imaginación.
Para establecer las aptitudes intelectuales de Mika se le realizo 2 pruebas: 1) Test de Aptitud Diferencial DAT-5 y la Prueba de Longeot. La primera evalúa una amplia gama de habilidades, incluidas verbales, numéricas, abstractas, espaciales y de memoria y la segunda se centra en el razonamiento lógico y matemático. Ambas pruebas son herramientas útiles para entender mejor las capacidades de una persona y pueden guiarle en la elección de una carrera o área de estudio que se ajuste a sus habilidades.
Los resultados fueron: Con respecto a las actitudes intelectuales las fortalezas de Micaela se encuentran en el razonamiento abstracto, en las relaciones espaciales, sus habilidades ortográficas ubicándose estas en una categoría muy por encima del promedio. Asimismo por encima del promedio en las habilidades referidas a su razonamiento verbal y razonamiento mecánico. En cuanto al razonamiento numérico se encontró que Micaela se ubica en una categoría por debajo del promedio constituyendo una habilidad que requiere su estimulación.
En el Perfil de Intereses y Preferencias Profesionales (IPP-R), se definió en Mika interes parcial en lo Científico (Biología específicamente) y Artístico-Musical e interes total en Artístico-plástico /Artesanía/ Diseño.
Esto nos llevo a muchas actividades como el ir a conocer a personas que laboran realizando dichos trabajos y que le pudieran contarle a Mika en que consistía su trabajo, fuimos a conversar con 3 biólogos y 2 de ellos nos mostraron laboratorios y lugares donde ejercían sus trababjos, 1 persona que se dedica al ambiente artístico musical y 3 personas que trabajan en el ambiente artístico, plástico y de diseño, además que entrevisto a 2 chicas que estudiaban diseño (una en una universidad y otra en un instituto)
Finalmente despues de esta serie de actividades, acciones y evaluaciones la decisión que tomo Mika fue estudiar algo relacionado a diseño gráfico o diseño de videojuegos. La siguiente decisión era donde estudiar (universidad o instituto) y en ese momento fuimos a visitar varias universidades e institutos y de cada uno de ellos evaluamos entre otras cosas su malla curricular. Pero en uno de ellos se tomaron el tiempo de hablar con Mika y preguntarle por sus gustos y explorar con ella todas las especialidades.
Pero finalmente no fue ni diseño gráfico ni diseño de videos juegos, nos comunicaron que lo que ella queria hacer o desarrollarse calzaba mas con la carrera de Animación Digital. La carrera como tal no hay en universidades pero si habían en 3 institutos y nos quedamos con el primero, pues aparte de tener mayor prestigio, se habían tomado el tiempo de definir con Mika la carrera que tenia con ella mas afinidad y finalmente tenían experiencia con chicos con condición (autismo). Tambien junto a Mika elegimos la carrera que dura 4 años y se egresa como licenciado (lo pongo porque muchas personas me han hecho preguntas al respecto).
Y alli vamos actualmente bregando en su carrera en la educacion superior. Si la educacion secundaria no es facil en un proceso de inclusion la educacion superior es mucho mucho mas desafiante.
